第五时课（2009年4月27日 星期一）

内容 精读《论“雅而不高”》，分析思路，积累词语

步骤

一 导入 由学生的口头作文引入议论思路的话题

二 分析“思路”，讨论如下

1 本文按照“引论、本论、结论“怎样切分为三部分？

（明确：引论本分为第一段，本论部分包括第二至第六段，结论为最后两个自然段。）

2 引论部分提出一个怎样的矛盾？（明确：“雅而不高” ，即两个文明发展不协调。）

3 本论部分又从哪两个角度、每个角度从哪两个层次进行分析的？

（明确：两个角度是社会与个人，社会角度说的是物质硬件“雅”，而精神软件“不高”，个人角度说的是表面作秀“雅”，而内在素质“不高”；每个角度都是先罗列具体的表现，然后分析原因。）

4 结论部分是怎样与本论部分呼应的？

（明确：第七段与第六段呼应，侧重说个人文化素质；第八段与第三四段呼应，社会两个文明建设。）

一边交流一边板书：

引论 提出问题

本论 分析问题

结论 决定问题

展示本文思路如下：

三 请学生列举身边“雅而不高”的实例，加以分析（五到七个则可）

四 积累词语，课堂练习，展示：

课堂作业：一  听说明写成语，并造句。

1  指言谈行动超出常理，不是一般人所能想到的。与“出人意外”意思相近。匪夷所思

2  整理一下衣襟就露出胳膊肘，形容衣服破旧；多比喻境况困难，顾此失彼。在课文中是指文化修养欠缺，无法掩饰其粗俗。捉襟见肘

3  形容过分做作，很不自然。与“扭捏作态”意思相近。矫揉造作

4 相比之下，显出一方的不足。与“自惭形秽”意思相近。相形见绌

五 结合课后思考题小结，展示如下：

思考·探究一课文反复提到的“雅”、“高”、“俗”是一种什么关系？作者从哪些层面议论“雅而不高”？

答：“雅”在文中是指各种体现物质文明进步的事物或现象，这是从人们所享受的生活水准的角度说的；“高”指高尚，不粗俗，“俗”指粗俗，平庸，没有新意，这两者则是从人们在生活中所表现的道德教养水准的角度说的。本来人们一般认识中的“高”总是和“雅”联系在一起与“俗”是格格不入的，但是这三者在文章中列举的实例中却表现为“雅高分离”、“雅在浅表”“雅中露俗”。作者从“硬与软”“表与里”两个层次论证了“雅而不高”确实存在，最后又论述了这种现象存在的实质性的原因——“缺乏底蕴”，进而提出了解决“雅而不高”问题的方法。

思考·探究二  找出文中的对比，体会这些对比对论证“雅而不高”起了什么作用。

答：文章中用对比的方法列举了不少现实生活中存在的现象。如：封闭的空调车与在车内散播尼古丁或摆臭交；在公寓楼单元房与公共楼道里大吼大叫；出行乘自家轿车与一路车笛长啸；见面“哈罗”分手“拜拜”与言谈中无端加入“他妈你妈”等。这些对比在论证“雅而不高”的实质原因过程中充当了有力的论据，使作者有理有据地展开分析，增强了文章的说服力。

思考·探究三   细读课文，品味这篇文章的语言特色。

答：这篇文章的语言特点是“亦庄亦谐”。所谓的“庄”就是庄重严肃，所谓“谐”就是诙谐幽默。文中引用对联、成语（如“捉襟见肘”“矫揉造作”“相形见绌”）、名句，显得书面色彩，庄重严肃；而使用对比、移用（如“硬件”“软件”“缺货”）、口语（如“拜拜”）等，使得文章诙谐幽默。

课件 论“雅而不高”.ppt