第5课  拿来主义

 教学要点：

   1 理解文章的思想观点

   2 学习比喻论证的技巧，体会其语言特点

第一课时 （2009年5月5日星期二）

内容 分析课文思路，理解文章的思想观点

步骤：

一 导入 由口头作文引入到“文化”的话题，回应第4课是政治议论文

板书：文化（三个层次：外表，器物；里层，规则习俗；内核，价值理念）

二 朗读课文，注意订正“自诩、脑髓、蹩进”等词语的读音。

三 结合课后思考题一，思考文章思路观点。

（一）从拟问入手，引导学生分析出全文的议题

1 再读课文最后一段，分别以这段中的五句话作为答案句，拟出五个疑问句；

2 再根据课文标题拟出疑问句（学生可能会以“拿来主义”为主题词，分别拟问“是什么拿来主义”“为什么要实行拿来主义”“怎样实行拿来主义”。可以要求学生，比较分析这三层问题，课文重点论述哪一个问题。）

3 最后提示学生审读思考题一的文字，讨论如下问题：本文除了说拿来主义外，还说了哪些主义？这些主义与拿来主义一样都是针对什么问题的？

4 讨论后板书：议题——如何对待文化的交流与继承

（二）进一步追问如下

 1 全文一个10个自然段，如果切分为哪两部分？（要求独立思考，并能说出如此切分的理由）

 2 第一部分共提出了哪三个主义？其中重点论说的是哪个主义？

 3 “闭关主义”和“送来主义”的本质各是什么？

 （明确：“闭关主义”就是闭关锁国的保守主义，而所谓的“送来”就是“抛给”也就说“侵略”）

 4这三个主义之间是怎样的关系？

  （明确：“闭关”导致了中国的落后，导致了腐败政府的卖国投降的“送去”，而一味“送去”就会引狼入室，导致“抛给”被“侵略”。）

四 小结，展示如下：