第三课时 （2009年5月7日 星期四）

内容 课堂作业  要点学习本文比喻论证的方法

步骤

一 导入 由口头作文引入到语言表达效果，复述课文的语言特点

二 分析本文比喻论证的方法，讨论如下问题——

文章的第二部分实际上是论述如何实行拿来主义的，如果按照一般论述作者将这样论述——

面对外来文化遗产，我们要实行拿来主义。一方面要反对逃避主义，也要反对投降主义，更要反对虚无主义，另一方面应冷静思考，认真鉴别，吸收精华，剔除糟粕，留存有用的。还必须清除那些御用文人，要不然，我们就难以实行拿来主义了。

这样，道理是讲清了，但是效果如何？。

请根据课文指出作者分别用什么来比喻：文化遗产、逃避主义、投降主义、虚无主义、文化精华、文化糟粕、有毒但是也有用的，御用文人的？

三，根据下面的示例，试用比喻论证手法写一段议论的文字：

1 要正确处理自己的感情（给某同学有关早恋的自由作文的批语）

感情之水，如果能蓄积在理智的大坝里，才能变成点燃希望之灯的电能；否则，它就会变成汹涌的洪水，冲毁我们一个个幸福的家园。

2 古语现代汉语的关系（有同学说只要学现代汉语就行）

白话文是由文言文发展而来的，如果说白话文是灌溉现代文明的长江之水的话，那么文言文则是蓄积传统文化的高原之雪；汲取长江之水固然方便快捷，但决享受不到雪山之下那长江之源的纯正洁净。

3 人的思想成长需要生存生活压力（对精力不能集中到学习上来的同学说的）

像金属导体中自由电子的不停运动一样，一个正常的人的脑活动一刻也停不下来。但脑的活动不等于思想，正如电子的活动不等于电流，只有导体两端加上了电压，导体中的电子朝同一个方向运动，才能产生电流。同样，脑的活动如果没有方向，那只是胡思乱想；只有脑的活动有了明确方向是才能产生思想，而使脑的活动具有方向的重要条件就是生存生活压力。因此，人的思想成长需要压力。

四 学生写作（10分钟）

五 习作交流发表评点。

附 课堂习作及点评

每个人的心都是一扇锁起来的门，只有信任的钥匙才能将它打开。如果你拿的不是钥匙，而是怀疑的铁丝，就算打开了门，却给门留下难以磨灭的伤痕。所以，当我们面对生活中形形色色的过客时，请用自己的信任去对待他们了解他们。（四班 胡伶倩子）

【点评】这个喻证具有原创性，它很生动地说明了信任在心灵交流中的作用，而且议论的力度在对比得到加强。但“怀疑的铁丝”“开门”的让步推理不够严谨，因为如果说信任是开启“心门”的钥匙的话，那么“怀疑”就是封闭心门的封条，怎么有“开门”的可能？最后一句，作为结论，似乎与前面的论证关联不一致，前面说的是要用信任去进行心灵交流，而心灵交流是应该看对象的，它不可能发生在“生活中形形色色的过客”中。

像大海的鱼与池塘的鱼一样，人的成长需要空间，大海中的鱼遨游在广阔的海洋，才造就海鱼优良的性质：结实的肌肉和大量的营养物质。而池塘中鱼充其量不过是充饥之物。同样，人的成长如果没有一个广阔的空间，只能做社会最平庸的份，绝不能像在宽广舞台上跳跃的人们富有内涵和成就。（二班 张暕春）

【点评】这个喻证里还包含着鲜明的对比，形象有力地说明了人的成长需要广阔的生活空间的道理。但从提供的营养价值的角度用不同的鱼来喻指不同的人，不够得体，似乎“成长”的目的就是为了提供“吃”。另外，这个喻证里似乎在用“成功”来定义成长。成长是生命本身的事，它具有自我认同的特殊性，而“成功”则带有被人认同的一般性；前者更注重个人的生命体验，后者则更注重生命个体对社会的贡献。两者不应该混淆。