第二课时（2009年9月3日　星期四）

内容 深度阅读《钱》，训练在无疑处质疑的能力

步骤：

一 由学生口头作文引入，能质疑就会有新发现

展示上节课提出的两个问题（走近——走进；经济——经济学）

二 深度阅读讨论

1 阅读课文的3至6段，思考：“钱”的本质是什么？“钱”与货币和纸币是什么关系？

（明确：钱的本质就是社会信用符号，这种信用主要由国家法律支持。纸币是货币的符号，而货币用以商品交换的一般等价物，“钱”既可以指纸币，也可指真正的货币。）

2 阅读课文7至10段，思考：“钱”的演变产生了哪些社会作用？其中有无负面的？

（明确：开辟了世界市场；导致了“白银时代”；引发了金融活动；形成了新的观念。其中第二项是负面的，第三项需要高度警惕的。）

3 阅读课文11至16段，思考：对“亚洲世纪到来”之类说法，作者认同吗？为什么？

（明确：作者是不认同这类说法的，也就是说新世纪亚洲未必就是世界经济的中心，因为就现代社会经济发展的情形看，发达国家的经济发展后劲至少比我们有“知识”、“金融市场”、“国内购买力”三大优势。）

讨论中，教师鼓励学生要善于“站在巨人的肩膀上”。

三 课文词语辨析讨论

1 第四自然段中有“停止”和“禁止”一对近义词，为什么它们不可互换？

（明确：“停止”是自然中止，“禁止”是强制的使其停止；必烈的臣民们对其发行的纸币“中统元宝钞”，民间自然中止使用，为强迫老百姓使用，朝廷又不允许人们使用铜和金银货币，这就说明当时的“政府”不稳定，不能为纸币提供足够的信用支持，这实际上例证了上文“它的信用，则主要由国家法律支持”的观点。）

2 第十一段中有“毋庸置疑”一词，其中“置疑”一词为什么不可换成“质疑”？

（明确：“置疑”是“怀疑”的意思，“质疑”是提出问题的意思；文章说在知识这个生产要素上，发达国家比我们有优势，这个事实是确定无疑的。而“质疑”是提出问题，以引起深入的思考探究，不是对具体事实的确认，而是对事物内部或事物之间关系的探索，以获球的更深刻的认识。）

四 小结 布置作业：

  1 欣赏迟志强的歌曲《钞票》后，结合《高二时文阅读与写作（1）》，请谈谈你对“钱”的看法。

  2 完成《第二教材》中有关的字词练习题。