第六课时（2009年9月8日　星期二）

内容：学生设计调查问卷

     帮助学生真正从熟悉的生活中寻找有价值的课题

步骤：

一 导入 由口头作文导入“真实”的话题

二 评析已经提供的“课题”

（一）肯定较好的课题。

如文科班第1、4、5、8、10组的选题较实，理科班第1、6组的选题较小，便于操作。

三 当堂收集作业。

（二）指出“课题”的问题

1 笼统空泛，不好操作，如，文科班第3、7组的，理科班第3、4、8组的；

2 表述不清，指向不明，如，文科班第1组的“方向”应该为“趋势”，还有第8、9、10组的；

理科班第2组的“男女消费”应该是“比较”，还有第7、10组的。

（三）产生问题的原因分析（可以追问各组是怎样确定课题的）：

1 活动目的不明，为调查而调查；

2 缺乏这方面的知识。

（后记：课堂上，经过教师的“采访”，学生产生问题的原因并非如此。）

三 启发学生怎样从自己身边的生活寻找课题（热点、焦点）

四 知识短文《调查问卷的设计》阅读提示如下：

1 三种形式：开放，封闭，半开放。

2 设计环节：确定名称、对象，精心提问

3 选项设计应注意的问题——

 正面三“要”：具体明确，通俗易懂，单一。

 反面三“避免”：交叉重复，不周密，主观色彩

五 学生修改“课题”