第二课时 （2009年9月22日 星期二）

内容  课堂作业，积累词语；继续分析鲁侍萍与周朴园冲突的实质

步骤

一 导入  根据学生口头作文引入词语积累上来。进入课堂词语积累作业，展示作业题：

二 课堂作业（10分钟完成）

根据提供的词语，在课文中找出意思相近的词语，然后分别造句，以显示其两者的差异。（选做两个）  汗流浃背  聆听  丧尽天良   顽固    茅塞顿开

示例：

质疑·置疑——名人做广告，这已经是毋庸置疑的事实，但这种现象却是很值得质疑的

留传·流传——当地流传着这样的说法，说他那把宝剑是其祖上留传的

义无反顾·义不容辞——他之所以义无反顾地冲在最前线，就是因为他始终不忘自己义不容辞的责任。

休戚相关·息息相关——政府的事业与民众的生活息息相关，因此，官员应该和百姓休戚相关荣辱与共。

三 讨论如下：

1 周朴园与鲁侍萍之间的矛盾是怎样冲突起来的？有哪些具体表现？

（明确：他们之间的冲突是随着真相不断明朗而进入冲突的。周朴园害怕真相，而鲁侍萍却不断揭开真相；具体表现在三个阶段中：第一，回忆往事时，周朴园称梅小姐，说她很贤惠，而鲁侍萍却再强调她不是小姐，也不贤惠，而且还不规矩，对伪善的对方无情的嘲讽；第二，当真相明朗时，周朴园威逼利诱，不让鲁侍萍说，可鲁侍萍却偏要说，对周家进行控诉和声讨；第三，冲突最后表现在周朴园开出了五千元钱的支票，而鲁侍萍把它撕得粉碎，既维护了自己尊严，也不让对方逃脱良心的谴责。）

2 唯利是图的周朴园为什么会慷慨的拿出五千元？而维持温饱的鲁侍萍为什么撕去得手的支票？

（明确：因为在周朴园看来，鲁侍萍此次的出现就是为钱而来，处于维护他“有情有义”好人的面子，他想用钱平息冲突；另一方面，他也确实想用这些钱救赎罪恶的自己，让自己多少获得些内心的安宁。鲁侍萍之所以要把支票撕掉，一方面要维护自己的尊严，显示无法被金钱征服的高贵人格，另一方面，也是表明不接受周朴园的任何忏悔，要置对方于道德的法庭接受审判，让其肮脏的灵魂接受煎熬。）

3 周朴园与鲁侍萍之间的冲突实质是什么？

（明确：实质是文化观念的冲突，在周朴园看来，金钱是万能的，所以他以为五千块钱就可以把三十年的感情债一笔购销，他的文化价值观就是有了钱就有了一切；可是鲁侍萍却用自己行为表明了自己的做人的原则，在她看来，尊严和感情是人生中最有价值的东西，所以，她撕碎那张支票的同时，也给了金钱至上的文化价值观最无情的否定。周朴园这种把利益就等同价值的人，在今天中国社会也还是多有人在的）

四 小结；布置下一课讨论的重点：周朴园与鲁大海的“相认”

作业讲评（晚自习进行）

（一） 指出此次作业训练的实质：在使用（造句）分辨近义词的差异。

（二）表扬作业中的好现象：上次作业能够及时“订正”，（强调订正的意义）；绝大多数同学都能从课文中找到相近的词语；作业书面的整洁。

（三）重点指出作业中的问题：

1造的句子不能显示两个词语的差异，能否显示，只有对换位置就可以看出；

展示可以显示差异的造句

① 看见自己的朋友手机找得汗流浃背，他再也禁不住汗涔涔地说，别找了，手机在这。

（两个词，侧重点不同：前者侧重实的，可是真的大汗淋漓的；后者侧重虚的，犹如汗颜）

② 聆听了老师那番有关敬畏自然的教诲，他才开始学会在谛听中享受天籁。

（两个词，适用对象不同：前者“听”的对象比较抽象，如教诲中的思想等，且含有下对上的一种谦恭虚心的意味，在这点上恰恰与倾听相反；后者的对象较为具体，可以各种具体的声响，强调聚精会神的专注。）

③ 如此昧心做事，简直就是丧尽天良啊。

（两个词，词义的轻重不同：前者轻些，后者很重）

④ 如此顽固的举止，表现了他固执的性格。

（两个词，适用的范围略有不同：前者多用于人的行为，一般适用说你的性格；后者既可以形容人的行为，也可以形容人的性格。另一方面它们表意的侧重点也不完全一样：前者更强调不变化，如顽固不化，后者更强调坚持到底，如固执己见）

⑤折腾了半天，也理不出一个头绪，结果他一话，我便茅塞顿开了。

要不是他耐心说服，我怎么能如梦初醒，认识到先前自己的幼稚呢？

（两个词，侧重点不同：前者侧重求真，后者侧重求善）