第二课时（2009年10月30日星期五）

内容 串析6——7段，课文小结

步骤

一 导入 由口头作文引入到“母亲角色”的话题

二 串析6段，讨论如下问题：

1 第6段，是写庄公与共叔段矛盾的最后冲突，即君臣之间或说兄弟之间“打”起来了，但文章中没有用“打”这个动词，却用另外的哪个两个词，它们为什么不能互换

（明确：一个“袭”用在共叔段这方面，一个“伐”用在庄公这方面，之所以不能互换是因为它们彼此的意味差别很大，“袭”是，偷偷地进攻，既说明进攻缺乏道义支持，还可能实力不够强大；而“伐”则正好相反，既有正当理由，又进攻取胜的可靠把握。）

2 最后冲突的结果怎样？从这个结果可以看出，庄公在事前有准备的，这表现其政治智慧的同时还表现他的什么？

（明确：冲突是以共叔段的彻底失败而告终，这结果除了表现庄公的政治智慧，还表现了他人性上的冷酷无情，因为他实际上是一步步把母弟引入到不义的陷阱里，以达到彻底消的目的，在宫廷斗争的血腥中我们不难看到专制的政治对人性的扭曲。）

三 结合第7段，解题，理解什么叫“春秋笔法”

 3 课文的标题，为什么用“克”字来表达这个“攻打”的意思？第7段说法，这还有是审深意？

（明确：用“克”表达“攻打”的意思，表明了“攻打”的结果，庄公获胜了；按照课文的说法，这样用词的深意就是，明明是君臣兄弟，可是就好象不共戴天的国君一样，含有嘲讽意味。）

4 课文的标题里既然用了“伯”称庄公，那为什么不用“叔”称共叔段呢？

（明确：因为共叔段的轼兄篡位的行为不像一个做弟弟的人。）

5 既然用了“克”表明庄公取胜，而且战争如同两个国君间的，那为什么课题里不直书“郑庄公”呢？

（明确：这含有对庄公作为国君没有尽到教育臣下的责任的讽刺。）

6 标题里为什么不说“大叔出奔”？

（明确：这含有对庄公的责难，是他把自己弟弟逼走的，使他有家难归。）

7 通过以上分析，请归纳表述什么叫做“春秋笔法”？

（明确：所谓春秋笔法就是指行文含蓄，字里行间蕴含着褒贬大义的写法。）

四 小结性提问：认真研读第7段，说说这段文字在表达上有什么特点？

（明确：这段语言用议论的形式，解释“春秋笔法”，要言不烦，准确地评价了人物事件。）

五 布置作业： 请按照话剧的形式，把第8段，改编成一段话剧剧本。

方案二

一 导入（同上）

二 请分别找出姜氏（共叔段）之行与庄公之言的句子，一边找一边展示如下：

1 姜氏（共叔段）之行

①为之请制

②请京，使居之，谓之京城大叔

③既而大叔命西鄙、北鄙贰于己

④大叔又收贰以为己邑，至于禀延

⑤大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。

⑥夫人将启之。

2 庄公之言

① “他邑唯命”　

② “焉辟害”　　

③ “多行不义必自毙，子姑待之”　

④ “无庸，将自及”　

⑤ “不义不暱，厚将崩”　

⑥“可矣。”

三 分别翻译这些句子，并追问或模拟语气朗读

（一） 独自翻译；

（二） 交流讲解；

（三） 归纳小结并板书或展示：

1 积累有关词语——既而、鄙、贰、缮、多行不义必自毙、暱（昵）

2 概括人物性格

姜  氏——任性偏执、阴险狡诈；

共叔段——不自量力、愚蠢狂妄；

庄  公——老谋深算、薄情寡义

四 解读第7段，先朗读，再讨论同上，最后归纳所谓春秋笔法。

五 结合课后思考题，总结展示如下：

思考·探究一 郑庄公母子之间经历了一个怎样的发展过程？他们母子间感情发展变化的原因是什么？

答：郑庄公母子的感情经历了这样一个过程：?姜氏因为庄公出生时难产而厌恶郑庄公，偏爱共叔段，这是造成母子冲突的起因；?姜氏为共叔段争得京邑，又怂恿他扩充势力，庄公设计圈套，欲擒故纵，使母子兄弟之间感情急剧恶化；?姜氏阴谋里应外合帮共叔段弑兄篡位，庄公一举铲除异己，将姜氏流放城颍，矛盾公开激发，母子兄弟反目成仇；?经颍考叔的教化，庄公母子隧道里相见，重归于好。他们母子间感情之所以恶化，一方面是姜氏偏爱共叔段，怂恿其谋反，另一方面庄公不劝其母，不教其弟，竟然处心积虑剪除共叔段。后来庄公母子感情之所以能够恢复，是因为庄公人性没有完全泯灭，又有颍考叔的教化帮助。

思考·探究二  结合课文情境细读第七自然段，回答下列问题。

1 根据课文的记叙，“段不弟”具体表现在哪些方面？

答：? 修建京邑城墙超过百雉，违反先王规定的规格，公然向庄公挑衅；?先命西北二边邑贰属于自己，接着干脆据为己有，肆意扩张势力；? 修治城郭，招兵买马，打造兵器，极力备战，企图袭击郑国都，起兵弑兄篡位。

2 “郑志”体现了郑庄公怎样的思想性格？

答：郑庄公表面上步步退让，不动声色，其实是欲擒故纵，养共叔段之骄，纵共叔段之欲，而不是防微杜渐，小惩而大戒之。这就使共叔段一步步陷入不义不忠、篡权夺位的陷阱，终于被赶出郑国。“郑志”集中概括了他工于心计，老谋深算，心毒手辣的思想性格。

3 这段语言在表达上有什么作用？

答：这段语言用议论的形式，解释“春秋笔法”，要言不烦，准确地评价了人物事件；所谓“春秋笔法”就是指行文含蓄，字里行间蕴含着褒贬大义的写法。

课件：郑伯克段于鄢.ppt