第三课时（2009年11月13日星期五）

内容 比较阅读，帮助同学完成课后练习三，鼓励学习托物言志的写法自由作文。

步骤

一 导入，由口头作文引入到“声情并茂”

二 复习性地讨论练习一练习二

三 比较讲读《始得西山宴游记》

（一）教师串析《始得西山宴游记》（提示考验听力）

（二）讨论如下：

1 标题是文章眼睛，而能抓住其中的文眼词，也就能很方便地发现文章的主旨，像《小石城山记》的文眼词，就是“城”这个词，那么《始得西山宴游记》的文眼词是哪个？为什么？

（明确：“始得”之“始”，可以翻译为“才”，有相见恨晚的意味；“宴游”之“宴”，它概括了内容：“游”总是伴随着喝酒这件事，另外“宴”有安乐愉悦的意思，表明“游”的过程是充满快乐的）

2 文中能够照应标题中这个“始”的句子，是哪个句子？请找出并翻译。

（明确：然后知吾向之未始游，有于是乎始。翻译：这样之后才知道我先前的还不曾真正游玩过，真正的游山玩水应该从这时开始啊。）

3 “宴”既关涉游历中饮酒作乐的事，更表现了作者游历的心情，那么最能表现这种愉悦心境的句子是哪些？请找出来并翻译。

（明确：①悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。翻译：悠久漫长啊，思绪与天地间的大气融合，没有谁知道它的边界；无边无际啊，心神与大自然游玩，不知道哪里是尽头。②心凝形释，与万化冥合。翻译：神思凝住了，形体消散了，人与万物暗暗地融合为一体）

4 有人说，此文既然是记西山，那么第一段就没有必要写。你同意这种观点吗？为什么？

（明确：不同意。因为第一段为第二段，作了必要的铺垫，没有第一段，西山之游，就没有比较的对象；这是一种衬托的写法。）

（三）归纳小结，完成练习三，讨论展示如下：

思考·探究三   阅读下文，找出表明作者心境的语句。比较分析两文的情感的不同之处以及它们与相应的景物的关系。

答：表明作者心境的语句有：

1 自余为戮人，居是州，恒惴栗。

2以为凡是州之山水异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。

    3悠悠乎与灏气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。

    4心凝形释，与万化冥合。

两文的情感不同：

前文沉痛而无奈，后文轻松而愉悦；前文抒情含蓄，后文率性直白。前文先写景后议论，在议论中含蓄着强烈的愤懑，后文记事写景抒情相结合，生动有趣的叙述描写，字里行间洋溢者发现美景的欣喜之情。

四 小结全文，要求学生学习托物言志的方法，以“墙”为话题，写一篇自由作文。提示课外欣赏苏轼的《蝶恋花》：“花褪残红青杏小,燕子飞时,绿水人家绕。 枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草! 墙里秋千墙外道,墙外行人,墙里佳人笑。 笑渐不闻声渐悄,多情却被无情恼。”

 课件：小石城记.ppt