第二单元 人物传记

教学要点

一 积累每篇课文中的文言实词虚词和文言文句式等基础知识；

二 分析文章所刻画的人物的性格特点和传记刻画人物的方法；

三 学习评析作者在文中所表达的思想感情。

第5课 《张中丞传》后叙（韩愈）

教学要点：

    1 疏通课文，积累有关的文言文基础知识（练习四）

    2 分析张巡、许远的思想性格特点和刻画人物的方法（练习二练习三）

3作者通过文章所表现出来到思想感情（练习一）。

第一课时（2009年11月18日星期三）

内容： 通读课文第一至三段，做到能翻译练习四涉及到有关句子。

步骤

一 导入 由口头作文引入

由“钱是你自己的，但资源是大家的”国旗下讲话引入到“资源共享”的话题上来，再说到“享受”要有享受的能力，比如榴莲，有人就享受不到，而文言文，因为能力不及，也就不能享受或者不能充分享受这种文化资源；韩愈当年在享受《张中丞传》这样的文化资源时，又为我们留下今天我们要学习的被称之为韩愈散文代表作的《<张中丞传>后叙》

二 利用学案自读课文，完成如下学习任务

    1 将练习四中的1到5的例句在原文中划出来

2 翻译这五个句子，并准备接受追问

（老师不断通报自学情况，并以鼓励为主）

三 全班交流，学生翻译后，教师一边展示一边追问如下：

1 第一段“翰以文章自名，为此传颇详密，然尚恨有阙者”一句中，“以”“自名”“为”“恨”“阙”分别是什么意思？

2  把“竟与巡俱守死，成功名”翻译为“最后和张巡一起守城，一起死难，建立了功名”，其中“最后”“一起”分别由原句中的那两个词翻译出來了的？

3 “两家子弟材智下，不能通知二父志”翻译为“两家子弟才智低下，不能彻底理解两位父亲的志向。”其中“彻底理解”是由原句中的那两个词翻译出來的？

4 “虽愚人亦能数日而知死处矣”一句中“虽”“处”分别是什么意思？。

5 “观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣”中“尤之”的“之”到底指什么？课文注释说代指“许远”而学案翻译有说指“某一内脏和绳子的某一段”

6 “及其无救而且穷也，将其创残饿羸之余”中“穷”“将”分别是什么意思？

四 一边讨论一边追问，并逐句展示

五  布置作业，课后翻译剩下的六句

【后记】在学生翻译过程穿插些提问，可以有效提高学生知识运用的能力和培养思维能力。如翻译“竟与巡俱守死，成功名”一句，就提问道，“成功名”的“成”作为活用是什么用法。又如翻译“观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣”就提问道，句中“然”“之”分别指代什么？当学生答道“然”是指代观看者看见的情况时，又追问看见什么情况？学生答出是指人死和绳断的情况，再次追问，人死和绳断的什么情况。这样学生的思维在不断的追问中清晰起来。