5、遨游在建筑天地间

教学目标：

1．理清课文思路，训练分析综合的能力。

2．鉴赏文中几个词语与句子，在鲜活语境中学习语言。

3．理解实现传记的真实性的写法。

第一课时（2010年8月5日星期四）

内容通读课文，理清课文思路，明确课文写什么

步骤

一由上节课作业讲评说到的读书细心引入，提出课文通读的要求

二全班默读课文10分钟

三明确课文写什么：自答“课文写了几个传主？他们是什么人？彼此什么关系？”之后，请用一句话概括本文写作中心。

（明确：本文写了中国著名的建筑学家梁思成和林徽因夫妇在美国宾夕法尼亚大学求学生活的故事。）

四理清思路，讨论如下：

1 全文共17个自然段，有哪些段落是合写梁思成和林徽因的？

（明确：有6、8、9、10、17段）

2 传主本来是梁思成和林徽因，可文章一开头为什么却要写克雷呢？

（写克雷巨大建筑成就，坐镇宾夕法尼亚大学建筑系，是为了突出传主求学的是其国际一流水平的建筑系，文章最后把克“雷请他们当助手”视为传主学业取得优异成绩的标志，同时首尾呼应，使文章结构完整。）

3 如果按照“入学”“同学”“学业”这三个关键词，课文可以怎样切分为三部分？

讨论后，板书如下：

入学各自的困难（第1至5自然段）

同学而性格迥异（第6至10自然段）

学业的同样优秀（第11至17自然段）

梁思成（第11——14段） 林徽因（第15——16段）

4 最后一部分又是总分结构的，再划分其层次。

分

讨论后，补充板书如下：

学业的同样优秀（第11至17自然段）

	总——当克雷的助手是最大的鼓励（第17段）

 

五布置下节课讨论课后思考题一二，明确课文的表达中心。