第四课时（2010年10月22日星期五）

内容课堂练习讲评

步骤

一口头作文引入

二通报练习情况

三讲评《药》一课的练习题，重点题如下：

……

（三）【原题】变换句式练习（12分）

⑴住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋，都使她苦恼。

改成以“她”为主语的单句：

【答案及解释】答案：“她为住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋而苦恼”或“她苦恼住宅的寒伧，墙壁的黯淡，家具的破旧，衣料的粗陋”。

答题情况：比较多的同学按照第一种改法，但有些同学介词用错，有的用“对”（不能与“而”呼应）或者“因为”（可以用“因”但不能用“因为”，前者是介词，后者是连词）

⑵她梦想那些宽敞的客厅，那里张挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器，珍奇的古玩。

改成兼语式的单句：

【答案及解释】答案：“那些张挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器，珍奇的古玩的宽敞客厅使她梦想”或“那些张挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器，珍奇的古玩的宽敞客厅令她神往”。

答题情况：有不少同学答成“她梦想那些张挂着古式的壁衣，陈设着精巧的木器，珍奇的古玩的宽敞客厅”，这是一个单句，但不是兼语句式。

（四）【原题】阅读下文，回答17－20题

我站在无轨电车里，身旁有个老大娘，两只手扶着椅背，也是站着。旁边座位上却（①）地坐着一个（②）十五岁上下的小伙子。他使劲盯着窗外，仿佛生平头一回见到这辆无轨电车沿途经过的街道似的。

我开口对老大娘说话了，其实是说给那个（③）的小伙子听的。

“唉，现在的年轻人可真是缺乏教养！”

“说的是啊，说的是啊，”老大娘点了点头（    ）“就是没教养嘛！”

“学校里是怎样教他们的！”我继续说。

“说的就是嘛，学校里是怎么教他们的？”老大娘同意我的说法。

“大概他们的父母也是这种没教养的人。”我瞪着那小伙子说，可他却（④）。

“有什么样的爸爸，就有什么样的儿子。”老大娘叹着气说。

“真不象话！年轻力壮的小伙子坐着，却让老太太站在那里！”我的声音已经很高了。

老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。

“喂，你这小青年，”我终于忍不住碰了碰他的肩膀，“说的就是你哪，还不给老人让座！”

……

17.①—④处依次应填入的词语是（    ）

A大模大样    麻木不仁    麻木不仁    无动于衷

B麻木不仁    大模大样    大模大样    无动于衷

C大模大样    无动于衷    麻木不仁    大模大样

D大模大样    无动于衷    大模大样    麻木不仁

【答案及解释】选A项，这三个词语的顺序符合情节发展的逻辑：“大模大样”强调小伙子目中无人；“麻木不仁”反映了“我”对小伙子道德品质的判断；“无动于衷”，说明小伙子对“我”的指桑骂槐的议论，根本没有往心里去，也折射出“我”对小伙子的强烈不满。

18.对划横线句子分析最恰当的是（    ）

A他使劲盯着窗外，因为沿途的景色很美

B他使劲盯着窗外，因为不愿给任何人让座

C他使劲盯着窗外，因为自己坐着于心不忍

D他使劲盯着窗外，怕别人批评他没教养

【答案及解释】选B项。这是“我”心中的看法，在“我”看来小伙子之所以如此，就是在转移不让座的道德压力。

19.“老大娘一会儿看着我，一会儿又看着那个小伙子。”这时老大娘的心理活动是

A反感我的叨唠，心疼那个小伙子

B赞许我的说法，等待那个小伙子让座

C怀疑我在说那个小伙子，怕小伙子不高兴

D赞许我的说法，担心那个小伙子与我冲突

【答案及解释】选C项。这其实是给最后的结局伏笔，说明，直到此时，老大娘才意识到“我”的议论可能正是冲着自己的孙子来的。

20.故事的结尾删去了，从下面选出一个结尾，要能符合作者的思路和作品主旨，思想意义深刻（    ）

A这时候，小伙子极不情愿地站了起来，向车门走去。

B“你拽这孩子干什么！”老大娘突然冲我嚷起来，“你回家去教育你自己的孩子好了，我的孙子你可别管！”

C年轻人腾地一下从座位上站起来，指着我的鼻子大叫：“你多管什么闲事，这是我奶奶！”

D那个小伙子憋红着脸站起身，不停叨唠“管什么闲事，讨厌！”老大娘连忙摆手说，“你坐吧，我不累。”

【答案及解释】选B项。

21.写出自己选择某个结尾的两点理由

【答案及解释】因为这样的结尾，让故事的结局既令读者意外，又在情理之中，产生震撼力；同时它还深化了小小说的主题：不仅仅是批评年轻人缺乏教养，而且还揭示了青年人缺乏教养的一个重要原因就是长辈的骄纵。