| 高二期末复习
第一课时（2010年1月16日 星期六）
内容 比较分析苏洵的《六国论》
步骤
一 导入 由口头作文引入到“思路”上来
二 简述《心术》的思路，展示如下：
概述 将领的素质①、发动战争的原则②、战争取胜的条件③
第一，将与士：“愚兵” ④使其“所恃无恐” ⑧
第二，敌与我：“知”人 ⑤“知” ⑥事而“诈”之⑦
三 串析分组逐段串析，同时讨论如下问题：
1 本文的中心论点是什么？
2 第一二段是怎样提出中心论点的？
（明确：先对六国破灭提出几种可能性，然后否定其他几项，进而推出观点——这其实就是一个假言推理的形式；然后又提出一个质疑，质疑没有贿赂秦国的为什么说其弊在赂秦，这样又推出另一个分论点，不赂者以赂者丧。）
3 第三段是正面论述“赂者丧”，那首先是从哪个角度来论述的？
（明确：从秦与六国得失土地的情况的角度，把“战”与“赂”的实际数量进行比较。）
4 第三段接着，又从什么角度论述？讽刺了什么？
（明确：从六国国土来源之艰难而不肖子孙却弃之如草芥，讽刺其无能而又没有远见。）
5 这一段用了怎样一个比喻，说明一个怎样道理？
（明确：用了抱薪救火的比喻，说明以地事秦，将是饮鸩解渴，自掘坟墓。）
6 第四段说了哪三个开始没有贿赂秦国的国家，其中重点说哪两国家？
（明确：这三个国家是最东边的齐国和北方的燕国赵国，重点说的是燕赵两国。）
7 这两个个国家破灭的原因从其内政上说是什么？
（明确：它们的内政的失策是燕国采取了荆轲刺秦的恐怖手段，而赵国国君昏庸听信谗言错杀了良将李牧。）
8 第五段是一个假设推理，在对比分析中，实际上是在否定什么？目的是什么〉
（明确：实际上在否定北宋统治者的对契丹入侵采取割地求和的政策，目的就是要当朝的国君改变对外政策，不要被入侵者的威势所吓倒。）
9 第六段所说的“天下之大”是指什么？如此言说的意图是什么？
（明确：“天下之大”是指北宋当时统治的广阔的疆域，如此言说，其意图是要警告北宋统治者不要重蹈六国灭亡的历史覆辙。）
10 全文的中心论点句和全文中心主旨是否一致，请指出。
（明确：不一致，中心论点句在文章第一段第一句，而主旨句在第六段最后一句：为国者无使为积威之所劫哉！。）
三 讨论思考题二
思考·探究二 阅读苏洵《六国论》，试比较《心术》与《六国论》在论说方式上的异同。
答：《心术》采用事理推论方式，《六国论》采用事实论证的方法；《心术》每段虽有中心句，但全篇却没有统摄全文的中心论点，层次不够清晰，论述也不严密，《六国论》开门见山，提出全文的中心论点，接着以史事为据，逐层分析论证，最后归纳小结，点明借古讽今的主旨，层次清晰，论证严密。
第二课时（2010年1月16日 星期六）
内容 评析三篇“高中水平测试”中的作文
步骤
一 发放印制了“高中水平测试”的三篇作文的讲义（略）
二 小组研读习作，分别从文章的逻辑思路与审题立意两个角度进行思考，交流讨论
三 全班交流
1从逻辑思路上比较哪篇习作最好？
学生发言之后，教师归纳：
从思路看，三篇文章层次都比较清晰；但从中心概念的界定看，应该是第13号习作较好。
1号文，中心概念是“潜规则”，但对这个概念，作者是模糊的。全文共六个自然段，一二自然段结合作文材料提出了问题“当规则遇上潜规则时，我们应当何去何从”；接着分析问题，第三段是揭示规则存在的意义与潜规则存在的“合理性”，第四段则结合材料事实，否定形潜规则的不正当性；最后五六段解决问题，正面回答怎么办.。但从例证中的三个实例看，作者似乎把潜规则泛化为一种“恶势力”（赵高的指鹿为马，是专制主义的黑暗；文天祥面对的劝降，是外族入侵者的利诱），只有香港明星陈媛面对才“以色取人”的才是所谓的“潜规则”。所谓的潜规则，至少有两个内涵：第一，非法性，就是违反正常的规则，而是暗中实行的；第二，它是行为者为达到某种目的而彼此（或被迫）认同而共同遵守的。对此，作者似乎并不明确。
11号文，中心词“心灵”，这含有比喻性的词语，它要表达的概念，应该在人的道德品质的范畴。文中第六自然段例举罗爱珍的事例，表现其对爱情的坚守，属于这个范畴。第五自然段，写哥白尼“为真理而献身”则不然，尽管为真理献身确实也表现出一种崇高的道德精神，但这表述与中心句“坚持心灵的原则”一比照，就把“真理”列入的“心灵”的范畴，这就不妥了。
13号文，中心概念是“责任”，而文章几乎都围绕“责任是什么”展开论述的：第一，责任就是兑现自己的承诺，第二，责任就是做好每一个社会角色，第三，责任就是成人后的一种担当。尽管文章表述也有不准之处，但作者至少我们读过之后，基本上能明确这个概念在文中的内涵。
2 从审题立意上比较哪篇习作最好？
教师公布三篇习作阅卷场上的得分，要大家继续思考为什么，13号得分最低，而1号文得分最高？
学生发言之后，教师归纳：
13号文虽然结构完整，层次清晰，但几乎与本次作文材料要求完全脱节。而1号文，虽然中心概念不清晰，但是作者对作文材料的理解是到位的，他特别注意到了材料后面“同行”责备的话：“你这样搞，我们以后怎么混？”理解了这几句话道出了新闻行业中的“潜规则”，因此，阅卷教师看到标题“当规则遇上潜规则”时，眼睛一亮，自然认为作者思想深刻，而作者行文不但观点是从作文材料出发的，而且还把材料化为自己的材料，这样又给了阅卷者“切题”的感觉。
四 小结：作文要讲逻辑思路，但审题立意，紧扣材料更重要。
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