第二课时（2010年2月26日 星期五）

内容：鉴赏《送沈子福归江东》，在比较中归纳其艺术特点。

步骤

一 导入，由口头作文引入到“友情”的话题

二 鉴赏《送沈子福归江东》

（一）个人涵咏，在课本上将诗作的基本意思“转换”（用自己的语言表述每句诗的情景）出來；教师展示有关文字。

（二）全班交流，讨论如下问题：

1 前两句，画面中如果设计特写镜头，应该有哪几个？背景画面是怎样的？

（明确：至少应该有两个，一个是主人折柳赠别，一个是罟师荡桨；前一个镜头应该是慢动作，后一个可以更快些，这是通过主人的眼睛表现出来的，寄于不舍之情，因为不舍才会觉得桨荡得快。背景画面应该是行人稀少的码头渡口边。）

2 后两句，画面应该怎样处理镜头？

（前一句，可以先来一个主人的面部镜头，突出其眼神，接着把镜头摇向江岸，来一组速写镜头，尽可能地把江岸上的绿草红花表现春天景色的景物摄入镜头，最后把镜头摇向渐行渐远的船只。）

三 比较鉴赏讨论：这首诗与《渭城曲》在借景抒情方面有什么异同？

（明确：两诗都用到“柳”这个特色的意象物，点染送别之意，也都着意描写送别地点、环境，通过景物来渲染送别的不舍之情。不同之处有两点：一因送别的地方不同而景物呈现特点不同，《送》送别地点是室外，渡口，所写景物比较空泛，只用“江南江北”四个字，让读者去想象“春色”，而《渭》诗送别地点是室内，客馆，所写的景物比较具体，清晰在目；二具体的抒情方式还略有不同，《送》是移情于景，把自己相思之情直接比作江南江北的春色，极言相思之广大久远，言外之意是说，朋友不管走多远走多久也都走出我的相思之情，《渭》诗则是先景后情，先用从渭城的朝雨写到客舍的柳色，极力营造一种不忍分别的气氛，最后却来一句劝酒之言，真是惜别之情全在酒中，也全在不言的景色里。）

附：

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——王维《渭城曲》

四 展示广东2004年高考题，让学生熟悉高考题的一般命题特点：

阅读下面的诗歌，完成后面的问题。 

旅 夜 书 怀

杜甫

细草微风岸，危樯独夜舟。

星垂平野阔，月涌大江流。

名岂文章著？官应老病休。

飘飘何所以，天地一沙鸥。

注：杜甫此诗作于在成都赖以存身的好友严武故去，处于凄苦无依的境地，决意辞官离蜀东下之时。

（1）本诗首联写眼前景物，也是杜甫的自比。请作解说。

（2）请用简洁的语言概括第二联所写的远景图画。

（3）诗歌尾联描绘了一个凄楚而生动的形象，借以抒发诗人的情感。请作赏析。

参考答案：

（1）自己像细草一样渺小，独舟一样孤独。

（2）平野辽阔、大江浩荡、星月灿烂。

（3）水长天阔，一只沙鸥伶仃飘飞，诗人就像一只沙鸥，天地广阔却无处安身。诗人借景抒情，感人至深。

明确考题的考点：

1 能由意象物的特点联想到诗作主人公的命运境遇；

2 能想象出诗作描写的画面情境，最后能够概括其特点；

3 在全面理解诗作的基础上，能分析出诗作主人公的情感。