第二课时（2010年3月30日）

内容 学生自主反思月考答题状态及反映出来的问题

步骤

一 导入 由口头作文引入到自主的话题，布置反思内容作文题除外的考题，思考如下：

1 哪些失分是因为非智力因素丢掉的？

2让自己答题时最纠结的试题是哪个？

3 对照参考答案，还有哪些试题仍然不明白解题思路的？

二 以小组为单位，自主反思，然后小组内交流讨论；教师巡视，个别交流

三 全班就如下试题进行反思交流

1 病句辨析

【原题】下列句子中，没有语病的一项是

　　A．盛唐山水田园诗代表作家王维的一生创作了不少脍炙人口的名篇。

　　B．难道能否定李白在对美好自由境界的描写中就没有对黑暗现实的批判吗？

　　C．即使她提防新来的您，确实太多心了，但您一来就筑起篱笆，那也太较真了吧。

　　D．字乐天号香山居士的白居易创作了许多通俗易懂的诗反映了广大劳苦大众的悲苦。

【题解】

选C项。A句.搭配不当，“一生”不能做“创作”主语； B句.否定有误“难道能否定……没有……”等于说，应该肯定“没有……”；D句.杂糅，“诗”是“创作”的宾语，又做了“反映”的主语。)

【反思】不少同学以为C句读起来不是很顺畅，就判断其“有病”，而A句甚至D句读起来觉得更顺畅，于是便选这两句中的一句。这反映了这些同学还完全是“跟着感觉走”的，缺乏起码的句子的语法分析能力。另一方面，这道题命题时，C句确实是以“干扰”者出现的，但是这个句子是对杜甫的《又呈吴郎》“即防远客虽多事，便插疏篱却任真”诗句原意的转述，而且其他句子语病类型都讲过，D句就是作业里出现的病句，讲作业时，还单独拿出来分辨过。可见这道出错，也非智力因素；同时也说明，这类知识技能，教师的“讲”作用是不大的，还是要学生多练习。

2 文言翻译

【原题】把文言文阅读材料中画线的句子译成现代汉语。（6分）

①况，吴人，恃才少所推可。（3分）

②既复用，又皆幼君，仕情顿而索寞。（3分）

【题解】

①（顾）况，是吴地人氏，自恃有才华，很少有他推荐认可的诗文（或诗人）。

②（白居易）被重新任用后，（由于）遇到的又都是年少君主，（所以）做官的心情顿时消沉。

【反思】这道题，丢分非常严重，有的同学一分都没有得。第一句，有同学不知道“恃”是什么意思（交流时，教师让学生联想含有这个字的成语：有恃无恐，恃才傲物等），又把“少”理解成年少，因此不少同学就把这句翻译成：顾况是吴地的人，年少有才华被推荐认可。第二句，对“既”“仕情”“索寞”不能准确理解。其实，如果把原句放入文中，联系上下文，那么，原句的大意是能够翻译出來的。可见，考试时，面对自己“可读性”不强的文字，不少同学就心烦，浮躁的情绪往往影响答题。另外，今后要加强文言文直译训练，在翻译中力争字字落实。

四 归纳小结：反思的意义。

月考考卷：高二下第一次月考题.doc