第二课时（2010年4月12日 星期一）

内容：鉴赏《赏牡丹》《小松》

步骤

一 导入

二 鉴赏《赏牡丹》

（一）“专家”组讲解，教师展示如下： 

【基本解读】庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。庭前的芍药妖娆艳丽却缺乏骨格，池中的荷花清雅洁净却缺少情韵。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。只有牡丹才是真正的天姿国色，到了开花的季节引得无数的人来欣赏，惊动了整个京城．

表现手法  这首诗写了三种名花，褒贬得都极有分寸。写芍药“妖”，是写其艳丽、妩媚之态，并非贬意；写荷花“净”，是洁净之意，这些都是对两种名花的赞美之词；诗人并没有因为突出牡丹而将这两种花写得一无是处。但为了突出牡丹，诗人还是将这二花的不如牡丹之处（无格、少情）写出以烘托牡丹的高贵富丽，令人喜爱，这是侧面烘托的手法。

（二）质疑交流，教师追问如下：

1写了先写了哪些花？

（明确：芍药，芙蕖。）

2 为什么要写这些？

（明确：为了烘托牡丹）

3 它们分别从哪些方面进行烘托的？

（明确：用芍药的娇艳正面衬托牡丹的明丽，用芍药的“无格”反衬牡丹的姿态；用芙蕖的洁净正面衬托牡丹的清爽，用芙蕖的“少情”反衬牡丹的神韵。）

4 烘托与衬托有什么联系与区别？

（明确 烘托要通过衬托了实现的，或者说衬托往往是烘托的手段；烘托与衬托的区别，就在于用来烘托或衬托的事物数量不同，用了两个或两个以上的事物的就是烘托，而仅仅用一个事物的就是衬托。）

（三）小结 结合课后思考题进行，展示如下：

思考·探究二 《赏牡丹》用一半篇幅先写芍药和荷花，为什么？这是什么表现手法？你还能举出更多的例子吗？

答：写芍药的“无格”和芙蕖的“少情”，就是为了突出牡丹的高贵多情。这种侧面烘托的表现手法。运用此手法还有如：刘禹锡的《石头城》 写“石头城”的荒凉与衰败，不是正面写，而是从侧面的“山”“水”“月”入手；《乌衣巷》写世家大族的没落，也是通过“野草花”，“夕阳斜”、“堂前燕”等从侧面烘托的。（烘托与衬托不同的地方就在于，前者用烘托的对象是多个的，而衬托的对象只需一个）

三《小 松》

（一）“专家”组讲解，教师展示如下：

【基本解读】自小刺头深草里， 而今渐觉出蓬蒿。小松刚出土，那满是尖刺的小头深埋在草丛里，可现在却渐渐感到它已超出蓬蒿的高度。时人不识凌云木， 直待凌云始道高。当时的人不认识这些凌云树，一直到这凌云树长大才知道它的高大。这首小诗借松写人，托物讽喻，寓意深长。 松，树木中的英雄、勇士。数九寒天，百草枯萎，万木凋零，而它却苍翠凌云，顶风抗雪，泰然自若。然而凌云巨松是由刚出土的小松成长起来的。

（二）质疑交流，教师追问如下：

1第一句“刺头”指的是松树的幼苗，为什么要用“刺头”来称谓？

（明确：一个“刺”刻画出了幼松在杂草的掩埋中努力拚搏向上的形象。）

2 第二句中的“渐”字为什么不能换成“始”字？

（明确：因为这个“渐”字说明了松苗成长有个不被人察觉的漫长成长过程。）

3 尾联中有两个“凌云”，其含义有什么不同？

（明确：前一个是能成长为高大树木的潜能，后一个指已经成为高大树木的形象。）

4 最后一句中的“始”为什么不能换成“终”字？

（明确  因为“始”是“才”的意思，含有对“时人”之“识”的短浅呆滞的嘲讽意味；而“终”是终究最后的意思，含有一种如愿以偿的欣慰的意味，这与原诗情调不合。）

5 诗作为什么不直接用“松”为题，而要在“松”前加一个“小”呢？

（明确 因为这个“小”状写出了自己屡试不第而才华被埋没的现状。）

（三）小结 结合课后思考题进行，展示如下：

思考·探究一   咏物诗往往托物寄情，或托物言理。试分析《子规》、《葡萄》、《小松》各寄寓诗人什么情志，说明什么道理。

答：《子规》表面上写鸟，实际是由物及人，托子规以抒情，将人间的冤屈之多且无处消解的现实尽收笔端。想象奇特，寓意深刻：有同情，有愤懑，有讽刺，有无奈，有对当时黑暗现实的强烈不满。《葡萄》表面写葡萄，实际是表达自己被贬后的希冀：能被在位之人的大力提携。当然此诗从另一个角度还表达这样的道理：丰收必须辛勤劳作。《小松》托物讽喻，借松写人，意味深长。小松的遭遇，正是诗人自身的写照。诗人出身寒微，年少多才，却“帝里无人识”，以致屡试不第，穷困潦倒。而世俗之人以身取人，目光短浅，趋炎附势。诗人以此抒发自己对不平社会的不满。

四、归纳咏物诗步骤和方法：

1、提炼所写物象描写特征的词语，分析物象的外在特征、环境特点。

2、挖掘物象内在品格和精神，抓住物与“志”的契合点。

3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。

4、体会诗人手法的高妙。

五 布置作业：根据本课四篇诗作，归纳咏物诗的一般特点。