第三课时（2010年4月13日 星期二）

内容 课堂作业，概括咏物诗的特点并学习写作

步骤

一 导入 由口头作文点评引入到“语言模式”，进而说到背诵经典语言作品的意义，说第一个作业题；再由口头作文理性不够，说到第二个作业题。

二 展示作业题如下并示例：

【课堂作业】

1 默写《节妇吟》。

2 给“咏物诗”下一个定义，并以学过的作品为例加以说明。有能力的同学还可以写一首咏物小诗。

（示例：边塞战争诗是以边塞风光或战争生活为写作对象进而表达诗人对边塞战争态度和看法的诗。如王维的《观猎》就是这样的诗歌。）

三 学生作业20分钟。

四 请有能力的学生把自己的小诗抄到黑板上，于此同时，提示“咏物诗”的三个要件：①以花鸟虫鱼等具体事物为写作对象；②要通过写作对象表达某种思想精神或情感等；③所表达的思想情感与所写的具体事物必须有某些相似或相关点。最后展示如下：

咏物诗是以花鸟虫鱼等具体事物为写作对象并根据所描写事物的特点来比喻象征诗人要表达的思想感情等的诗歌。

五 评点学生即时发表的习作。

附：作业中比较好的习作

文科班

江嘉华：杯——杯中怀清水，坚固难以摧；若为争佳肴，宁为一生杯。（注：“杯”同“悲”）

李  粤：独花——庭外角落一支花，无心者乃不见它。一束光照找过来，满面生机兴正欢。

林  璐：咏松——亭亭山上松，常常笑春风；岁岁迎霜雪，独傲寒风中。

卢亦兵：牵牛花——喇叭朝上，绿叶成帘；细枝攀藤，沐浴光中；风吹雨打，茎韧不拔；莫不作声，花开无香。

莫颖姗：白兰——小巧玲珑居高处，白裳绿裙娇尽露。不知无意似有意，早给路人芳香浴。

官仪慧：木棉——树梢末有新芽生，枝头竟放数点红。行人若问春何在，赤花似焰已告知。

赵浩斌：比翼鸟——红缘冥冥中注定，相依缠绵双飞翼。本意同吵与偕老，却折翅膀剩相思。

理科班

郑婷婷：路灯——夜幕之下百家灯，街道之上无人问，傲立风霜雨雪中，甘愿指点人迷津。

刘璧君：兰咏——自幼生在幽谷里，地僻涧深无人知，惊为天物百花黯，待到曼谷烂漫时。

秦少俊：荼蘼——秋风花苞露，川穹绕香气。待到万花谢，满园盛荼蘼。

        修改后——春走夏悄来，忽见彼岸发。点点白花出，淡淡香气绕。

见花不见叶，见叶不见花。开到荼蘼时，尘烟了多少。

梅卓洪：莲——亭亭立水中，万绿一点红；谁知其中意，无心争玉琼。

（有些同学写成了哲理诗，如，张谏春的《高楼》“旧时楼小停车场，今日拔地起高楼。高楼直上三千尺，莫忘地基千百丈”）

习作中的问题：第一，将托物言志与触景生情的相混；第二，托物言志与哲理诗相混；第三，把含有比喻象征的诗都认作咏物诗。

课件：