国人是很容易感动的，一年一度“感动中国”的热播节目，不知感动多少人；而最容易感动的莫过于孩子。不少语文教师是擅长制造感动的，有时还把教师自己感动得稀里哗啦。这不，下面一则高考作文题，就把我的一位同行感动得“下水”了。
北京2012年高考作文题：
老计一个人工作在大山深处，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走二十多公里。每当列车经过，老计都会庄重的敬礼。此时，列车也鸣响汽笛，汽笛在深山中久久回响……
大山深处的独自巡视，庄重的敬礼，久久回响的汽笛……这一个个场景带给你怎样的感受和思考？
被这个铁路工人的故事感动，我的这位同行便有了下面的以“感动”为题的“下水作文”：
读到这则材料的瞬间，我心里涌起的是莫名的感动。
大山深处，人迹罕至，对于人这种群居性动物而言，这该是多么大的煎熬，我甚至可以想象得到他可能会经常性自言自语，或对着树枝大山言语，避免“失语”的尴尬。能够耐得住这样的孤独和寂寞，对于每天置身于报纸网络信息与口水轰炸中的都市人来说，的确是一件很了不起的事。
他的工作是负责巡视铁路，看路上有无山体滑坡，有无落石，倒树，甚至包括拧紧铁轨上因震动而松滑脱落的螺丝，以保障列车安全。可以说他的工作既简单又重要，既枯燥又繁重，每天二十多公里的路，只有身影相伴，他的额头一定刻下了阳光的温度，风雨的形状。相信他不大会因风景异样而行走或驻足，只会因工作神圣而忙碌。对，是神圣。工作是因神圣而重要的，人也是因为这种神圣而有价值的。
难道他就没有其他想法，比如换一个轻松一点的活儿，找一个人多热闹的岗位，至少离家人近一点儿……我相信他都想过，是个正常人都会这样想，但，我更相信他想的是，既然很重要，这个活儿总得有人来干吧，这个地方总得有人要来巡视吧，为什么就不可以是我呢？于是，他义无反顾，默默承受，甚至甘之如饴……
每次当我脑海里浮现他一个人不疾不徐行走在铁路边，面对风驰电掣般通往远方的繁华与喧嚣的火车庄重敬礼的形象时，涌起的的确是感动。
是的，感动，如宝石般珍贵的感动。尤其是在今天这个强调张扬个性、尊重个体生命价值、鼓吹欲望与梦想的时代，我们大多数人都睁着红红的眼睛，摩拳擦掌，跃跃欲试，都跟那鼓胀的气球似的按捺不住，恨不能早日实现个人理想与价值，赢得俗世的光荣与尊重，又有多少人能耐得住这种枯燥而寂寞的生活，忍受这种默默无闻的平凡人生，甘愿成为他人成功的背景？我们理直气壮大谈梦想与价值时，可曾愿意低下头来从普通平凡的工作做起？我们匆匆行走在眼花缭乱的城市、追逐成功者的光环时，可曾注意到身边那些默默坚守在平凡岗位的身影，并向他们致以我们真诚的敬意……
而火车做到了，他鸣响了汽笛；群山也做到了，他们发出了久久回响……我理解，那是生命对于默默坚守者与承受者的礼赞！
恕我妄断，正是如此激情澎湃又文采飞扬的感动文字，才让这位同行产生要“公开”教学的念想吧；于是我们就享受了他的一节以“用足材料”为专题的作文指导课。应该说，这篇下水作文，确实是这个专题写作训练的优秀范文，非常好地体现这节作文指导课教师归纳的“用足材料”一般原则：
选准切入角度
生活常识解析
心理逻辑分析
现实生活印证（或对比）
结尾点题升华（或回扣标题、开头）
这篇范文入题时就把大山中“失语”的老计与热衷口水轰炸的都市人进行对比，进而突显这位默默无闻的铁路工人的了不起，从而暗示被感动的正是平凡岗位那种无私奉献的伟大精神；这样立意，切入角度当然准确。
第三段从生活常识出发，首先概述这平凡工作的特点：既简单又重要，既枯燥又繁重。接着想象其工作的状态：每天二十多公里的路，只有身影相伴，他的额头一定刻下了阳光的温度，风雨的形状。最后，揭示其工作乃至人生的意义：工作是因神圣而重要的，人也是因为这种神圣而有价值的。作者之所以感动，是因为从日常琐屑中“看见”伟大神圣；而这自然缘自生活常识，但又不仅仅局限于此，还需要有深刻的理性。
所以，凭借作者深刻的心理逻辑，就有了第四段的推想：老计也知道每天干这样的活不轻松，而且要经受孤独寂寞的折磨，他想过换岗位，但想到这份工作总得有人做，也没理由说自己就不该干；经过如此一番内心斗争，老计思想升华，灵魂也高尚起来了。这也让作者更加感动了，尤其跟不那么美好的现实一对比，内心就激情澎湃了。
于是接下两段联想现实生活，通过对比，既抨击了现实中的自私、傲慢、冷漠，又热情讴歌了无私、谦卑、奉献的美好品德。最后作者回眸那“庄重敬礼的形象”，确信那“久久回响的汽笛”就“是生命对于默默坚守者与承受者的礼赞”。至此，我想，作者在升华感动的同时，也步入了更高的道义境界；而感动背后也油然而生的是什么呢？我就不敢妄断了。
我能想到的，是这么一组对比：响彻感动赞歌的国度，居然没人敢扶起摔倒在路边的老人；而没听说过多少感动故事的地方，摔倒的老人却拒绝旁人的搀扶，认为那双没经自己许可的手，竟冒犯了自己神圣的尊严。我还想到，雷锋的故乡到了学雷锋的日子，老人们不敢上街，担心自己成为好事者表演感动的道具。
可见，制造感动的背后，应该还有悲哀甚至愤怒。一位踏着辆破烂不堪的旧三轮车挣下35万元资助了300多名贫困学生的病弱老翁，一所被教师夫妇支撑数十年的悬崖小学，确实令人感动，但这感动的背后，更多的可能就不是感动了。世界第二大经济实体的国度，还有那么多需要资助上学的孩子，而有的孩子上学竟然还要攀爬悬崖；而且资助孩子的不是“先富起来”的强者，却是个也需要关照的弱者，支撑那所有世界“高度”的学校的竟是社会最底层的民办教师！
同样，作文材料中的老计的故事，如果说会令人感动的话，那么感动者可能是自以为比铁路工人更有社会地位的人。假如是个每天在手脚架建造都市繁荣的农民工，他会感动，还会羡慕呢？制造这样感动的人，似乎有这样的预设：在深山里干这样的工作，是无聊寂寞的，但因重要又必须有人做这事，因此，来做这份工作的人，就要克服常人难以想象的困难，甚至自我牺牲，无私奉献，于是也必然会“感动中国”了。
不难理解，这感动背后有着职业歧视的潜意识。这位老计为什么就不可以是发自内心喜欢这份工作呢？每天在大山里徜徉比在公交车上被推搡，哪种境遇更艰辛？其实，每份职业都有其艰辛与惬意，而每个人之所以从事某种职业，都有其各自不同的因缘，但不管从事那个职业，人格都是平等的，作为社会劳动都是光荣的，都应该受到同样的尊重，不应该有孰重孰轻的分别，更何况不能排除从事某个职业还有个人的兴趣喜好呢？
因此，我就有理由怀疑，这类感动的背后有个忽悠：在自己（充斥“吃得苦中苦，方为人上人”文化的社会里也是多数人）不屑的职业中塑造那么一两个无私奉献的“感动中国”的人物，然后给予“口惠而实不至”的热情讴歌，其目的只是“要别人学雷锋，让自己占便宜”。如果你被忽悠，那么，不要怨天尤人；因为你“看见”了“更不幸”者，因此，自己那有着歧视潜意识的内心，就升腾起莫名的优越快感了。
