老子在《道德经》第六十章中云：“治大国，若烹小鲜。”近日拜读魏书生先生心血之作《班主任工作漫谈》，读后对老子这句话深有感触。作为一名中学班主任，如若在老师引领下把班级治理的井井有条，昂扬向上，充满朝气与活力，也需要这种“烹小鲜”的技巧和力道。

班主任虽是天下最小的主任，可却关系学生身心发展，心系千家万户。班主任要调节安排好学生学习、生活和与人交往等方方面面的工作，责任重，细节多。虽然工作繁杂，但一定要做到繁而不乱，井井有条。否则，乱了阵脚，就只能当扑火队员，效果不明显。

一、以科学教育理念武装塑造自己

理念引领行动，有什么样的想法就可能产生相应的行动。理念同时受到个人思想观念的制约，所以班级管理会打上班主任个人烙印。因此，为了能为学生做一个尽可能优秀且完善的榜样，班主任就要树立正确管理理念，不断充实完善管理理念，使理念做到科学有效，符合教育规律和社会发展要求，能为学生接受且受到欢迎。在当前教育体制下，怎样能使德育、智育、体育、美育等有机结合起来，起到相辅相成、相互促进的作用，既不偏废一方，同时在不同时期又能有所突出一方。

方向决定高度，对于班级塑造，对于学生培养一定要有一个明确的理念和鲜明的目标，我们要把学生培养成什么样的人，包括他的性格、能力等各方面，也要了然于胸。我们不能仅仅追求班级无违纪、学生成绩也不差等，对学生的要求不能是你不能做这个、不能做那个反面的提醒和教育，更应从正面去激励和引导。要有一种使命感，真正是为了学生的终身发展负责，不能仅盯住眼前利益，只见树木不见森林。

二、爱心和责任心

一个班级的学生、几十名年轻人的未来，都与我们的管理和教育密切相关，特别是生理和心理正处于急剧成长变化期的初中生受到管理和教育的影响更明显。作为班主任，从里到外都要有着一颗强烈的责任心，要把学生的成长发展和未来放在最重要的位置。我们不是在完成学校交给的工作，我们是在雕刻人，我们是发自肺腑的热爱学生。爱心和责任心是班主任工作的动力源泉，失去了它，一切都会平平庸庸。

没有爱就没有教育，爱心是与学生交流沟通的一条彩虹，牵动着老师与学生的心。它能使我们的工作充满生机，使学生成长充满愉悦。爱的方式不是无原则，不是妥协，不是盲目迁就，更不是简单投学生所好。爱可以是鼓励，可以是鞭策，可以是和风细雨，可以是开门见山。爱的真谛是视学生的需求、成长和发展为己任。

三、重视“细节”的力量

学生习惯的培养是从一点一滴小事中磨练出来的，所以哪怕是学生在某件小事上做的出色，我们都要及时肯定、鼓励，同样，学生若在某件小事上做错了，更要及时指出，当即纠正。如学生在教室地面随意丢了一张纸，我们要及时引导他捡起来，这样也为其他同学做出榜样。否则，若是不管不问，其他同学很快就会效仿，久而久之，教室地面就会“一团糟”，其他方面也是一样。

四、善用“尊重”与鼓励

鼓励适用于所有情况和场合，无论学生做的漂亮还是犯了错误，鼓励都比批评要来的有效。因为，社会在发展，时代在变化。现代中学生越来越注重个性发展，现在的中学生也深受香港等一些西方教育理念的影响。因此，我们要因时而动，要顺应社会发展和学生认知心理规律，多鼓励，少批评，多引导，少说教。所有同学都需要鼓励，一些成绩好、品行优的同学也需要鼓励，这样，他们可以做的更出色。有时，他们也会有迷茫、困惑，甚至出现低谷的时刻，发现及时，鼓励到位，会使他们冲击又一个高峰。一些学生爱犯错误，因为他们习惯较差，不是他们故意要犯错误，所以即使犯了错误，相信他们也是善意的。这时犯了错误的他们也意识到了自身的不足，也觉得自己又为班级添了麻烦。他们此时心里正内疚，若劈头盖脸把他们批评一顿，他们心里内疚立刻荡然无存，相反若鼓励，他们会更加内疚，日后即使他习惯改正不明显，相信他会接受老师的教育，不至于走向对立面。若长期批评，走向对里面的几率将大大增加。

五、换位思考，与生为善

我们常常呼唤，理解万岁。我们常常希望学生能理解父母、老师的苦心，可否也试着去理解学生？时常觉得，学生对理解的渴望远大于老师。老师理解学生的效果要更显著。学生由于认知水平的限制，对于某些规定、要求或者所犯错误不是太清楚，这时我们不要盲目去责怪或教育，可以先试着站在他们角度、立场去思考，如果我们也是学生这个年龄时，我们会接受老师盲目的教育吗？如果我们跟学生推心置腹交谈，能考虑到他们的所思所想，先把他们的立场替他们说出来，然后再进行教育，相信效果会截然不同。渴望受到尊重，这时所有人共同的心理。我们与学生换位思考，就是对学生人格的尊重，是朋友间的交流。我们应摒弃传统师生关系，自己不是居高临下的

六、教育方式灵活多样，保持“新鲜感”

我们常讲因材施教，学生个性发展、认识水平、接受能力存在着个体差异，对应地，我们的教育方式方法不能是单一的。教育方式要因人而异，分好共性和个性教育，不能一刀切。同样，对于同一个学生，我们的教育方式也要随着时间推移而不断变化。总是用同一种方法去教育，时间久了学生对老师熟悉了，会对老师产生“黔驴技穷”的印象，也可能会产生“抗体”。所以，在教育方式的选择上，要不断变换手法，要不断琢磨和创新，在科学理性的前提下敢于异想天开。这样对于我们的教育也有一种新鲜感和敬畏感，教育效果就会好一些。

班主任工作是一项需要高超技艺的劳动，需要在日常与学生的接触中，与同行的交流学习中，善于发现、总结、反思、求变、突破、创新，需要始终保持一颗敏锐的心、善于发现的眼睛、灵活多变科学合理的教育方式，使班主任工作保持源源不断的活力。