香港浸会大学附属学校王锦辉中学点滴见闻

2015年12月14日下午，揣着好奇心激动地走进了香港浸会大学附属学校王锦辉中学，进行参观学习交流。

走进校园，清风徐徐，书香气息扑面而来。校园面积小巧却布置的精致精巧，利用率很高。两栋教学楼，教室、图书馆、餐厅等一应俱全，全集中在这里。一楼橱柜陈列着各类奖杯，墙壁上张贴着学校宣传画，给人以清爽整洁的感觉。与外面的喧嚣相比，这里显得静谧却又充满生机活力。

孩子的天性总是相似的，与内地学生相比，他们课间也在教室内外说说笑笑、追逐打闹。听了他们的中文普通话课程，学习内容是杜甫的一首七律《客至》，内容相对于他们七年级学生还是有难度的。课堂上，有些学生坐姿也是东倒西歪，个别同学大部分时间趴在桌子上，读书声音甚至有些孱弱，当然这个与内容难度有关。课堂最后，一位同学问到“老师，这首诗属于考试范围吗？”“如果不在考试范围，就不打算认真对待了吗？”听到对话，老师同学不禁会心一笑。

学校教学理念和方法同内地新课程标准大同小异，提倡学生自主学习、合作学习、探究学习。在课程设置上，与内地有所不同。学校教育理念是“全人为本学子为先；德知体美群兼，培育三能通识中外；心怀国家寰宇并肩”，具体的是提倡“五育”，内地也是提倡“五育”。王锦辉中学和内地的“五育”要求有共通之处，有不同之处。共通之处都提倡以人为本、以生为本，促进人的德智体美劳全面发展；不同之处是王锦辉中学的“五育”当中有宗教教育。

王锦辉中学“五育”当中明确提出发展科技教育，比起内地的“智育”要更为具体，指向性更为明确。科技是第一生产力，当今各国之间的竞争实质是科技的竞争。大力发展科技教育符合世界发展大势，真正发挥了教育对生产力的促进作用，发挥了教育为现代化建设提供智力支撑的作用。

根据国家统计局2015年2月发布的统计信息“教育、科学、文化”的数据显示，2014年底全国中小学在校生人数达9360.5万，初中学生4440万，高中生2435.9万，大学生2468.1万。这个数字，有喜有忧，喜的是我们的人才储备丰厚，这些都是强大的人力资源；忧的是数量还不够，要预防人才断层，所以要放开二胎。在教育导向上，可以向王锦辉中学一样，在中学阶段各校提出具体的指向性很明确的教育理念，鼓励各学校明确提出发展“科技教育”、“机器人教育”、“信息教育”、“航模教育”等特色教育目标，并且真正落到实处，让学生有发挥所长，各尽其能的平台，这些与学习成绩也是相辅相成、相互促进的关系。

    人才大国向人才强国的转变需要从娃娃抓起，从中小学着手抓，要告别千篇一律的空洞的育人导向，要鼓励各校结合本地本校实际，提出有特色的具体的紧跟时代潮流的育人目标，百花齐放百家争鸣，收获满园春天。