第二天，首都师范大学张彬福教授向我们讲述了在新背景下如何应对高考。他很尊崇叶圣陶先生的教育观——“教是为了不教”。教学复习的最终目的都是学生独立学习，因为考场上没有任何可以帮助的人和手段。老师的本事在于把自己的本事变成学生的本事。这就意味着我们平时在教学过程中基础性的方法很重要，而且好方法要成为学生下意识的习惯，这就变成所谓的“能力”了。

张教授强调平时要注重教材，因为教材就是最经典的例子。通过对教材知识的掌握，学生可以了解怎么读、怎么分析、怎么鉴赏，剩下的就是自己练习。他用体育老师如何教“三步上篮”的例子论述了老师要鼓动学生动起来，而自己需要从旁观察、思考，而不是告诉了学生就算是完成“教”的任务了，讲解生动形象，鞭辟入里，又引人深思。

张教授对很多老师熟悉但在实际教学中又很容易教得枯燥的文言文教学也深有见地。他以初中课文《小石潭记》为例，通过“听课文”“读课文”“抄课文”“译课文”等十余个详细具体的步骤设计，将一篇小小文章里的字音、释义、翻译、文学常识、内容理解与赏析等多项学习目标巧妙串联起来，逐层深入，趣味生动，学生参与性强。这就是在“熟”上下功夫，体现了重复学习的价值。此种教学手法十分具有借鉴意义，且可操作性强。