学生习作分享：

团队合作的有效途径

在这段刚刚过去的学农生活中，我们从好奇到习惯，从适应到融入。在那里没有现代社会中的紧凑与压力，没有城市的喧闹与嘈杂。在那里有的是健康的生活、劳动的收获、创新的快乐以及合作的成就。我们高二年级在学农基地度过了五天的时间，其中有苦，也有甜，五天的生活不光让我们学习到了一些从未见过或听过的知识，而且也增强了我们同学之间的友谊和团队合作能力。

说到“团队合作”，学农生活伴随的必定是分组活动，之后的种种实践都会以小组的形式进行。老师让每组选出一位组长，在几位男生发出充满了“善意的”喊叫声中，我受宠若惊地接受了组长这一职务。

接受任命时心中多少有些无奈，但更多的是对之后学农生活的忐忑不安。毕竟与我一组的大部分组员，在学校时并没有过多的接触，并不清楚他们的处事风格和思想性格，生怕在之后的活动中无法很好胜任组长这一职位，甚至于引发组内的不和谐情况等等。但随着活动的一项项进行，我心中的顾虑也渐渐散去。所有组员都会在一定程度上服从分配的任务，也很少会有矛盾冲突的情况发生。大家在讨论任务时并非一味地听从我这个组长的安排，而是会及时表达出他们自己的意见。

奥斯特洛夫斯基曾说过：不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。正是组员们对活动献计献策和积极参与才成就了我们小组在集体活动时的效率和成功。

在耕种田地的第一天，每个小组要依据他们所耕种的田地自行选取所需工具以及实施人员分配。尽管在前一天提前去踩了点，大致了解了我们组负责收割的芝麻地的大致情况，但在工具选择和分配任务中仍存在诸多不确定性。我曾预想过对组员们讲述完芝麻地的大致情况后，所有人一言不发等待组长分配任务的情景，但现实却截然不同，我讲述完后所有人都或多或少地发表了自己的看法，最终快速形成一套高效的应对方案。之后的集体活动也都不尽相同，没有人会把所有事情都交给组长来处理，自己在一旁充当“工具人”。

苏格拉底曾说：有思想力的人是万物的尺度。只有组员们具有思想力、进行正确的思考，才能将我们组推向成功的阶梯。如果每个人都只会服从命令，丧失判断是非的能力或不发表自己的看法，那我也只是有着多只手臂却只有一个脑袋的普通人罢了。

学农活动给予我的不仅仅是各项知识的学习和生活技能的掌握，更有待人处事的行为习惯和团队合作的协调方法。一个好的团队需要的不仅仅是一位优秀的领导者，更需要敢于表达想法且善于接纳不同意见的优秀成员。

我的讲话到此，谢谢大家！