一天上到日本，说到日本的工业原料大多需要依靠进口，老师习惯性的问了一个问题：“为什么日本需要大量进口原料呢？”马上有学生在下面七嘴八舌的说起来了（这是初中小朋友一贯的作风）。但老师注意到了一个平时反应很快，也喜欢自顾自说的同学一反常态，把他的小手举得十分标准。于是，老师毫不犹豫的叫了他，问：“为什么呢”，他的回答是：命苦不能怪政府（他常常会不按套路回答问题），老师一秒钟的发愣后马上接着问：“它为什么命苦呢？”他的回答是：囊中羞涩呀。接着问：“它怎么囊中羞涩呢”，他说：地那么小，肯定资源也少了。哈哈把他拉上正轨了。对于这样的另类回答，也算是课堂的调味剂吧！

再说一天，老师说到南北对话，解释说南指的是发展中国家，北指的是发达国家，老师接着问学生，为什么南指的是发展中国家，北指的是发达国家。很多学生在下面叽叽喳喳的说：“因为发达国家主要集中北半球，发展中国家主要集中在南半球。”学生的思路都是正确的了，这时突然冒出一个学生说：“NB——牛逼，SB——傻逼。”对于这样的回答，你的反应又会怎样呢？

遇到一些另类的回答，我们的老师多少有些不开心，毕竟对于我们的教学会造成一定的干扰，所以往往我们会采取十分果断的措施——及时阻止他往下说，但这样的后果是这个说出另类回答的学生积极性受到打击，而其他学生也会因老师冰冷的态度而对老师的情感大打折扣。如果我们能采取恰当的引导，说不定这些另类的回答可以让我们课堂更精彩。