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2019/1/21 15:50:00
>>德语特色课程新举措——德语视听说课

2018116日,教育部发布最新普通高中课程方案和标准,其中的一大亮点就是在高中外语学科中正式增加德语、法语和西班牙语三大科目。同年91日,新的课程方案和课程标准投入使用。之所以在原外语科目英语、日语、俄语的基础上增加了这三门新语种,最看重的就是“这几个语种覆盖性高,在国际场合应用多,更符合国际交流的需要”。由此可见,语言的最终需求就是符合交流的需要,听说能力和跨文化交际能力的培养是培养的重点。在此背景下,德语特色课程也悄然发生了一些变化,其中之一就是增加了德语的视听说课。

影视发展是人类知道其确切产生时间和成长历程的一种艺术形式,是20世纪以来发展迅速、影响巨大的一种媒体。各类视频以现代科技成果为工具与材料,给人以逼真、亲切的感觉。视频的趣味性可以引发学生对于德语及其相关文化的兴趣,移情其中,在语言学习的同时有助于培养对待外来文化的正确观念和态度。因此德语视听课的目标在于:

1.锻炼德语的听力能力;

2.通过视频的情节学习地道的口语表达;

3.增加语言学习的趣味性,寓国情学习于视听说教学中。

作为一门没有更多经验可循的特色课程尝试,《德语视听说课》经历了多年的发展,从一开始单纯地“看视频——完成作业”发展到“氛围烘托——学语言——看视频——完成任务”的循环中。在这个过程中,我不断地进行总结,做出了一系列的尝试,最终通过以下几步让有A1-A2基础的同学在视听说课程中体验德语学习的快乐。

下面就以一个教学片断为例,介绍一下视频片断在德语课堂上的应用。

根据同学们的基础,我首先会选择不同类型的视频,在自己搜集的视频库中,包含了以下内容:广告视频、MV视频、情景剧视频及电影片段等。根据课程的不同主题选择不同的视频,比如在《快乐德语第3册》的复习单元中,我选择了Opel汽车的一段广告视频。

第一步:氛围烘托——“我猜我猜我猜猜猜”

从视频中选择出来适合的场景并截图,让同学们分组讨论回答问题并发表自己的见解。例如:我选择了如下几张图片并提出了相应的问题,每组同学会得到不同的问题和图片。在小组讨论后,会结合图片在班级中进行交流。

第二步:无声视频或部分视频的播放。

根据视频内容的不同选择不同的播放方式,如以上这个例子,我就选择了先让学生观看前17秒的视频并回答问题。问题包括:

?  Was ist passiert? 发生了什么事情

?  Wer sind die neuen Nachbarn? 新邻居是谁

?  Was wird der Mann tun? Notiere drei Moeglichkeiten这位男士会做什么?写下3种可能性。

讨论过后再让学生观看剩下的18秒至45秒并完成学案上相应的判断题。

第三步:再次观看和图文精讲

让学生再次观看整段视频,定格部分画面,配上关键词进行讲。图文并茂,做到寓教于乐。

第四步:根据视频内容,发表自己的见解。

这一步是一个开放性的作业,同学们可以用口头或文字的方式表达出自己对本视频的感受。如本例子在最后可以让同学们在讨论的时候锻炼动词gefallen的用法及weil从句的用法。

Wie gefaellt dir dieser Werbeclip von Opel? Begruenden Sie Ihre Antwort.

  • Dieser Werbeclip gefaellt mir, weil ...
  • Dieser Werbeclip gefaellt mir, aber ...
  • Dieser Werbeclip gefaellt mir gar nicht, weil ...

以上介绍视听说教育方案是在理论和实践的基础上摸索出来的一种方法。当然,各个学校的学情不同,这个方案也是需要不断变化的。重要的是将这种课堂方式以理论的形式提出,试图打破传统概念中,上课给学生放太多的视频就是不注重教学的传统观念,希望能在更多支持下,展开更多的教学实践,以促进这一方案的日益完善。也希望在不断地创新中,我校的德语拓展课程会越办越好。

lisaji | 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑
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