2025.1.9琶洲展馆微信公开课教育专场笔记《上海某国际学校老师分享小程序跨学科项目教学实践》。

第一条途径：科技社团课。

社团课是孩子们发展自主兴趣、实现个性化成长的重要途径。在社团课中，除了教授基础知识和技能外，还会给予孩子们一定的自由度，让他们可以根据自己的兴趣以及生活中遇到的问题，自主设计小程序，没有任何限制。

比如有这样三个例子：有的孩子喜欢打游戏，就想做一个抽取卡牌游戏的小程序，没问题；还有孩子制作了上海旅游小助手，正好赶上承办线下会议，能够为其他地区和国家的来宾提供上海旅游小贴士；另外有个孩子说，周末和爸妈出去吃饭时，总不知道吃什么，周边的餐厅好像都吃过了，于是就做了一个小程序，用来随机抽取或者推荐周边美食。这都发生在我们的信息科技课上。

第二条途径：信息科技常规课。

在信息课上，我们一共完成了100个小作品。

六年级的孩子在产品设计课上完成了笔筒设计，随后将笔筒制作成小程序展示给大家。这其实遵循了教学评一致的原则，即教什么、学什么。最后，通过规定式的定向作品，来检验学生对小程序的掌握程度。

五年级的“超级神探”单元围绕如何表达自己展开，是一个电影单元。在六周的学习中，孩子们自己撰写剧本、拍摄电影，最终诞生了学院电影奖。孩子学习电影后，利用小程序展示自己的影片，介绍影片内容，同时也起到拉票的作用，让大家为获奖影片投票。

接下来说说跨学科项目。本学期我们设置了三个跨学科项目，一个与心理和产品设计相关；第二个是“城市探索”，与设计和人文相关；最后一个是科学与信息科技跨学科项目“不一样的乡愁” 。在这个项目中，孩子们分成了4组，每组都完成了一个小程序。

今天，我们想以跨学科项目“不一样的乡愁——上海动物园乡土动物微信小程序项目”为例，分享一下本学期取得的一些小成果。

整个项目有4名教师参与，分别是两名科学老师、信息科技老师和文学老师。参与的学生有19名。合作平台包括上海动物园以及腾讯官方教育平台小程序。

该项目的模型是design在ID中所要求的周期模型，所有与设计相关的课程，我们都会依据这个模型进行项目式分析，按步骤推进，我们带领孩子们一步步开展项目。

第一步是探究与分析。在这一阶段，由科学老师向大家讲解本单元的相关概念、项目背景，带领大家了解上海动物园，还会组织大家到上海动物园实地考察。

与此同时，在IT常规课上，我们会教授小朋友如何制作小程序，进行定向培养。这样，在后半学期的跨学科项目中，他们就能运用所学知识完成另一个作品。在前往上海动物园踩点前，我们制作了一张活动单，让孩子们回答3个问题：设计这个小程序是为了解决什么问题？为解决该问题，小程序应包含哪些功能？为实现这些功能，踩点时应重点记录哪些信息？

完成这张活动单后，为做到知己知彼、百战百胜，我们还带孩子们做了市场调研。我们带孩子们查看了宁波野生动物园和呼和浩特青山野生动物的小程序，进行同类类比分析。甚至还看了迪士尼等其他乐园的小程序，以此帮助孩子们筛选出想要实现和能够实现的功能。

第二步，激发孩子们的创意。在这一阶段，我们引导孩子们思考：第一，想设计什么样的小程序，是信息类还是娱乐类？第二，小程序的目标用户群体是谁？第三，想为用户提供哪些帮助？

完成第一步的设计目标后，我们要从设计目标出发，确定需要设计哪些功能，以及每个页面的原型设计。不过，这些目前还只是停留在纸面上的设想。我们可以看到，这是一张设计单，希望孩子们写出来，包括他们团队打算如何分工。从中，我们能看到他们的指向性非常明确。

接下来就是UI设计，我们会让孩子们手绘，展现他们脑海中的想法，即这个小程序设计出来后，每个界面应该是什么样子。这一步至关重要，因为孩子们创意无限，有些想法可能不切实际。于是，我们邀请微信官方团队为孩子们提供线上咨询，帮助他们剔除那些不切实际、难以落地的想法，选定某些功能。毕竟这可能是孩子们第一次尝试，要考虑可实现的内容。

第三步，创造解决方法。有些孩子在这一步已经确定了想做的小程序。比如有一组想做一个专门放在乡土动物水獭旁边的小程序，为游客介绍水獭的所有背景信息。（展示小组手绘的水獭小程序UI设计）这是我们要求每个组都要有的内容。

有一组孩子，他们不仅做了动物的背景介绍，还更多地考虑到游客的体验。他们做了设施评价，还包括游客评价以及向游客征集建议等内容，这会比较全面。

在最后的评价环节，所有教学都指向评价。在评价中，我们首先让孩子们分组进行反思。作为小程序的开发者、CTO，要反思自己所做项目的美观性、功能性以及分工配合情况，思考这个小程序是否达到预期，以及如果再做一次会怎么做等问题。这不单单是在评价他们的知识技能，还包括对我们IB培养的十大目标进行评价。

评价之后，我们为孩子们提供了一个分享的平台，这是我们校内组织的一场类似 TED 的小型演讲。

这四组孩子有机会向所有1～6年级的孩子分享他们制作这个小程序的全过程，包括他们的意图、过程，遇到的问题以及解决方法，最终呈现出这样一个作品。

我们有一个未来计划。在本学期试点的基础上，我们希望在2025年五年级的毕业展中，可能会有个别小组，甚至一半以上的毕业展小组，运用小程序为他们的毕业展探究助力。

我们打算将小程序项目不仅在四五六年级推行，还推广到一二三年级。正如各位专家领导所说，信息科技教育要从娃娃抓起。我们认为，小程序这个平台或项目，能激发学生的学习热情，让他们将热情转化为实际行动，还能点燃他们探索世界、改变世界的雄心。

“We chat, we create”，这不仅是我今天演讲的主题，也是我们科技社团的名字。这个灵感要归功于我们一线的两位信息科技老师。