复习的基点就是优化学科思维

       繁难的考试,繁冗的练习往往让我们在复习的过程中紧张焦虑,这不是我们内心理想的学习生活，也不是一种正常（应然）的学习状态。复习，不是重复学习，而是对学过的学科知识进行科学的整理，因此，梳理思维非常重要。

什么是思维？从字面上看,“思维”就是用绳子把想法串起来,也就是要让大脑中零散的、点状的、模糊的想法变成清晰的、线性的、符合逻辑的思想体系或结构。所谓学科思维，就是使各学科赖以建立的思想体系或操作规程（体例），这样，不同的学科就形成了不同的学科话语方式。（当然所有的近现代学科都有共同的思维基础：形式逻辑，所以各学科都要遵循形式逻辑的基本规律：同一律、矛盾律、排中律、充足理由律。没系统地学,但接触不少。）

从抽象的角度上看，试题就是现实问题的一种假设，只不过很多时候它们不可能显得具体、直观，因为现实问题在试卷中的呈现方式只能用符号：包括文字、图表、线条等等。当然，现实问题可以是事件（实）也可以是事理（以此为多），因此解题就是在学科的范围内，

用学科逻辑、学科话语解决假设的现实问题。这就要求我们必须用学科概念进行思考，或者说以学科概念为基点进行思考。题目之所以做错，很多时候是我们把日常直观的印象替代了学科的或科学的概念，出发点错了，结果肯定不对。因此，我们要清晰分辨学科概念、科学概念与日常直观印象的不同，不能用日常直观印象替代学科概念或者科学概念。这样看来，各学科有哪些基本概念、它们构成一个什么体系（例）、如何构成这些体系（例）等问题，就是复习的基本问题。当然，对待所有的这些，复习的重心不在记忆，而是理解和创造，也就是能够用自己的话准确清晰地解释，能够用它们分析现象、解释疑问，并能够形成文本（解题：就是提供解决问题的方案、设计、策划或创意）。所谓“形成文本”，就是“用笔思考”，把想法或思考写出来，能够使思维直观呈现；直观呈现了,才可以审视：发现思维的漏洞、缺损、偏颇等破绽。

    优化学科思维，实质就是把复杂的学科知识简单化、“私”有化。思维清晰了，智慧也由此而生：分类、分析，归纳、综合，判断、推理，引申、联想等等，可以得心应手、驾驭自如。复习怎么还会是单调、枯燥的呢？