高一导师制活动讲义二

问过才是读过：深度阅读的一种方法和一个案例

难点：不会提问（无法与文本建立联系）及问题焦点的设立

重点：问题形成的技巧

核心问题是：读书时似乎读懂了，考试时题目不会做或者做错，应用时发现“没料”而束手无策，一个重要的原因：读书深度不够——没有深度阅读、深度思考、深度理解。

三种智慧思考能力:

1、         发散思维：产生各种想法，进行广泛创意思考的能力；

2、         聚合思维：找寻答案和结论时，分析、整合信息和想法的能力；

3、         元认知：考虑自身思考和学习的能力。

技术要点：

1、         提出你的问题：

尽可能多地提问；不要停止提问而去讨论、评价或者回答问题；严格按照叙述写下每个问题；把所有陈述句都改为问句。

2、         改进你的问题：

将问题分成封闭式和开放式。

封：可以用是、否或者一个字来回答的问题；

开：需要一个解释，不能用是、否或者一个字来回答的问题。

说出每种类型问题的价值；

转换问题类型。

3、选择你优先处理的问题

选择你所提出的问题中最重要的三个

说出你的选择理由

4、         你打算如何使用你的问题？

操作示范：另一双眼睛读课文

我很重要（我的什么东东很重要？）

当我说出“我很重要”这句话的时候，颈项后面掠过一阵战栗（我怕什么？）。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭（弓箭是什么？）之下了，心灵极容易被别人（别人是谁？）的批判洞伤。许多年来（究竟多少年），没有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”（如果表示了有什么严重后果）。

我们从小受到的教育都是（你受到的是不是这个？）——“我不重要”。

作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比（辉煌的胜利属于谁？），我不重要。

作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比（浑厚的集体是什么？），我不重要。

作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比（家庭谁重要？），我不重要。

作为随处可见的人的一分子，与宝贵的物质相比（谁去比？为什么比？），我们不重要。

我们——简明扼要地说，就是每一个单独的“我”（单独的我是什么？）——到底重要还是不重要?

我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的（精华是什么？）。只要计算一下我们一生吃进去多少谷物，饮下了多少清水，才凝聚成一具美轮美奂的躯体，我们一定会为那数字的庞大而惊讶。平日里，我们尚要珍惜一粒米、一叶菜，难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养出的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗（谁惊讶？谁珍惜？谁掉以轻心？）