特色课程、核心竞争力及其他

一学期很快就过去了，学校的各项工作一如既往地向前推进，从本期期末统测的情况看，两个毕业年级均呈现良好的提升发展势头：初三年级，无论是总分均分与高分段，还是与往年我们自己的数据对照，都稳居全区第一并一步一步接近我们设立的目标。高三年级，从各科均分看，理科语文、英语、物理达本区第一，文理大部分学科列本区第二，从全区预测上线情况看，我校重点率近13%、本A率近47%、本B率80%，是我校高中最好成绩。在此我们感谢毕业班的师生，并用热烈的掌声为他们祝愿和加油！

今年是我校复办二十周年，20年对于公办学校来说或许就是一个弹指一瞬的时间概念，但对于自筹经费、自主创业、自我经营的民办学校来说，其意义就不一样，我们不大但典雅的校园是大学、全体师生、所有家长齐心协力的结晶，一草一木，一桌一凳，是心血，也是汗水，所以我们十分理解并珍惜历届附中学子对学校依恋和珍爱。这是我们前行的力量，鼓励和鞭策我们义无反顾奋然前行。

世界上没有两片相同的树叶，一所中学也应该有她的特色，何况现在本来就是一个个性化生存的时代！长期以来，我们内心就有一个素朴的想法：附中孩子走出去就要有别样的精神气质。气质不同，那是因为教养、学养、理解、精神世界乃至境界的不同。近几年，广州市教育局正在做的一件大事就是推进特色课程特色学校的建设，我校初中申报的语言类特色课程已经成功，高中特色课程也正在申报过程之中。无论是初中还是高中的特色课程，都立足于大学文化背景、立足于逸仙文化精神的基础之上，同时还需要老师们的创造性转化、提炼、设计，需要同学们的密切配合。

初中特色课程，实际上已经实行了10多年，我们选择语言、数学，那是因为它们是理解这个世界的基本工具。一个人生下来，这个世界对他或她来说，是混沌一片的，有了这两个工具，世界在他的面前才会慢慢的清晰起来。在这个特别的年龄段，有必要播撒一些种子下去的，这也是文明文化薪火相传的必然规律。从这个角度看，它们就超越了单纯的考试或者分数的意义，世界上很多东西是不需要考试的，但也许是你必须学的！

高中特色课程的设计，我们基于这样的想法：推进文化立校战略，增进对学科、对科学的理解；激活思维，形成基础性的理性思维、逻辑思维、科学思维和批判性思维；奠定创新基础，激发创新意识；激励学习，养成“会学习、爱学习”的习惯，为终身自主学习、为精神世界的建构奠定厚实的底子。我们认为，我校高中同学面临的最大问题是学习动力的问题。中考终于过来了，也许也获得了一个不算差的分数，该停一停，歇一歇了。可是这一停一歇，就养成了种种惰性。何况各种消费信息娱乐资讯不断冲击我们的脑子干扰我们的视觉，形成掩盖和遮蔽，形成种种非本质、非本真的幻觉和幻象，或者，紧盯分数的急功近利，误以为高考也必然象中考一样突击一下总能够获得一个不算差的分数，这是一种低幼化、碎片化的感性判断。

的确，进入新世纪以来，我国终于加入WTO逐步融入世界体系，经济进入快速发展的轨道，在某个区域来说，可以说是钱多了，人富裕起来了，但如果认为这是理所当然，那就彻底错了。因为从可持续发展的角度上看，这种靠建立在污染环境、消耗资源、血汗工厂之类的粗放式发展模式注定是没有前景的，换句话说，形势逼迫我们必须升级换代。从国际上看，WTO规则也逐渐弱化，最近，美国正在着手打造新的贸易框架，这就是“跨大西洋贸易与投资伙伴协议”（TTIP）、“环太平洋合作协议”（TTP），尤其是后者，配合美国的重返亚洲的种种战略，明显地想把中国排除在新的贸易体系之外。以前我们常说机遇与挑战并存，从目前我们面临的内外经济形势看，更多的是生存和发展的挑战，回应这些挑战，唯一的出路就是产业的升级换代，而这些靠的就是包括我们在内的各位的智慧和双手，因为我们是明天的主人。现在说到这些或许我们并不很懂的经济势态，只是要告诉我们，今天还算富足的生活，不是当然、天然就是这样的，从宏观上看，拉动我国经济的三驾马车：投资、消费、出口至少有两项遇到重重的困境，这些都需要政府、国民智慧去化解才能有良性的发展局面。作为将来的公民、主人，如果没有忧患意识，没有应对的本领，而是躺在父母辈为我们创造的还算富裕的安乐窝里不思进取，注定避免不了被淘汰、被边缘化的宿命。而且，一个没有忧患意识的人，整个人都会是轻飘飘的，会陷入意义虚无、价值虚无的失重状态，这也就是人们常说的“生命不可承受之轻”。

无论是学生还是成人，困境并不可怕，因为人是聪明的——我们具有理性和智慧，这是化解困境的根本性武器。有学者指出：人类的智力活动是一组复杂概念和能力的集合，至少包括了注意力、想象力、观察能力、分析思考能力、记忆能力、表达沟通能力和组织能力七个要素。其中最核心、最高级的要素是分析思考能力，而思考能力则又可以拆解为学习、理解、接受、反应、运算、判断与策划能力。乐观的是，七大智力要素和思考能力的七个环节一般情况下都可以通过训练得以提升和获得效率的，但必须指出的是，这些能力不会天然置于人的身上，考前突击的学习习惯、不思进取的生活惰性、直观享乐的依赖心理，都将严重地限制个体智力、能力水平，所以今天的我们，谁都没有理由懈怠，每个人的未来确定性，其实只能在自己手上由自己的选择来确定。

从这个意义上说，学校是智力生产的场所，学校文化、特色课程是建构自我要求、自我塑造的手段、是试错的机制、是实验的平台，同时也是自我约束，拓展精神空间提升境界的基地。人的本能、惰性甚至劣根性，不经由文化的熏染陶冶、整饬修饰，常常是会导致负面、被动的结局甚至是致命弱势或者创伤的。

社会在转型、在变化、在突破瓶颈，这个过程可能伴随着焦虑、冲突、挣扎、纷乱、迷惘等等，但所有的这些，都不能构成我们放弃学习、放弃约束自己或要求自己的理由。相反，在现代化带给我们全新物质生活的过程中，我们应该不断积累并具备求真向善尚美的向上力量，不断强化对自己、对他人、对社会的责任。刚刚过上富足生活不久的我们，如果在生活上在消费上追求成人化、而在思想上低幼化，那就注定我们飞得不高，走得不远！

假期到来，身心可以得到休整，同时也是我们静思、修正自己的好时段，相信大家不会虚度这些日子，因为一张一弛是文武之道。祝大家马年有新的祈愿、新的理解、新的格局、新的发展、新的成就！