《学生科技论文集》序言

有人做过这样的统计:当问及各年级学生的志向是否当科学家时,只有幼儿园的小朋友往往毫不犹豫地回答:愿意!随年龄的增长,孩子们选择愿意当科学家的人数逐渐减少。在幼儿园的小朋友看来,当科学家是浪漫的、神气的、有趣的！但随着学科学习的深入，反而疏远了当科学家这个梦想，可见，想当科学家也是有“难度”的！不是说每个学生一定要当科学家，但疏远这个梦想，在以创新推动产业升级、社会转型的当下，总不是一件好事。对中学生来说，或许因为数、理、化等科学课程的学习过程中，其“难度”——抽象、理性、精确、谨严、细密等等，阻滞了自己的梦想，于是到了高中往往就以所谓的选择文科“合理”地逃避科学类课程的学习。这种想法，其实是短视的、是急功近利的。无论选择文科还是理科、当不当科学家，科学素养都是必备的，所以，先进的教育体系并不分文理科的。

当我们回避、逃离或者疏远科学时，我们实际上是排斥一种思维方式和认识世界及自我的方式，因为许多人也许不真正知道科学也是一种文化，而且是人类历史上最重要的一种文化。《知识与权力》的翻译杨志说：“科学之所以是最重要的一种人类文化，不仅因为它为人类带来巨大益处，也因为它是人类精神价值的体现，是一种具有普世价值的文化形态。”

包括中学生在内的人们，在享受科学技术带来的方便快捷时——比如手机、高铁、飞机——往往忽略其背后的文化根基或底蕴。在消费时代，似乎一切都可以娱乐化，不少人甚至容易在碎片或泡沫里沉浮而不自省！直观享乐、即时快乐、表层化之类总是本能、原始思维相关，它们实际上与科学思维是对峙的、冲突的。但人的本能、惰性甚至劣根性，不经由文化的熏染陶冶、整饬修饰，尤其是不经由科学的撞击洗涤，常常会导致人的被动、弱势甚至致命创伤！

这本集子的文章，既没有“为赋新词强说愁”的感叹，也没有所谓“指点江山、激扬文字”空泛议论，它们展示的是一种格式——一种求真的“格式”！虽然稚嫩，但实在，昭示着一种努力和坚持。在这个时段，是必须撒下一棵种子进去的——过了这个村，就没有那个店了！很多时候，创新只是一句口号、标签，我们只想让创新看得见，或者为真正的创新添一根柴、点一把火。新课程强调的新的学习方式，其中包括研究性学习，这个集子，就是研究性学习的一种成果或案例，虽然不是试题，但我们认为有别样的意义。

我国已经是经济大国，却还不是科学大国、强国。高能耗、低附加值、甚至低人权（保障）换来的数据，其实是很脆弱的。我们尽力从基础做起。

是为序。