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2016/12/22 15:59:00
积极参与教学评比  提升学科综合素养 

积极参与教学评比  提升学科综合素养

------海教杯体育与健康学科课例评比教学反思

 

足球运动能全面发展青少年的身体素质,增强学生的体质。抓住足球运动的特点及青少年的身心特点,开展教学,会取得良好的效果。通过对本节课《足球脚内侧传地滚球》的课后分析,小结有以下几点:

一、本课彰显了《体育与健康课程标准》的教学理念

坚持“健康第一”的指导思想。课堂中采取的教法:讲解示范法、直观教学法、启发引导法、游戏竞赛法(如在游戏、竞赛中体验脚内侧传地滚球的好处,拓展知识,体验乐趣。),体现了以生为本和精讲多练的高效教学方式。关注足球传球技能达成的同时,还关注了学生身体核心力量的锻炼,增强了学生体能。学习过程中注重培养学生足球运动能力、合作学习和自主学习的能力,特别是从“责任”切入,来培养学生的核心素养。总体设计符合《体育与健康课程标准》的三维目标。

二、以学生发展为中心  教学方法效果显著

课堂每个练习环节的设计符合学生的学情,通过足球脚内侧传地滚球的自主体验练习(游戏:踢射活动目标游戏导入主题练习,带着问题练习:在足球游戏或比赛中通常用什么样的脚法踢最准确?),培养了同学们参与的积极性和善于课堂观察、思考、研究的学习习惯。脚内侧传地滚球是足球技术中最基本也是最常用的一种动作方法,根据初二学生的特点,本人采用带练教学,无球练习:①做原地支撑摆腿击球动作;②两人一组“脚对踢”练习,体会摆动腿以髋关节为轴,大腿带动小腿的摆动方法。有球练习:①两人脚对脚“夹球”;②原地练习一人踩球另一人“小球”踢“大球”;③两人对踢球;体会踢球腿的膝盖和脚尖外转,脚尖翘起,身体协调用力,脚型控制好等等,采用这些方法后,解决了本课教学重点,即脚内侧传地滚球的动作重点:部位的准确性(脚的部位是脚内侧和球的部位是中后部),取得了很好的效果。

采用传球接龙游戏,调动了学生学习的兴趣,让学生掌握并应用了技能,引入核心力量课课练,锻炼了身体,发展了体能,同时为同学们提供了更多的彼此了解加深友谊的机会。由单一的技能达成,转变为技能运用和意识培养。同时体现了技能教学所倡导的“意识先行、技术跟进、体能保证、德育渗透”全面发展教学模式。教学环节循序渐进,由易到难,关注了差异,让同学们都能感受到踢足球的快乐。 

三、教师定位准确

本节课的授课方式摒弃填鸭式教学,不是教师一味的给学生讲解示范,而是先由同学们通过游戏方式自主体验切入,引领学生带着问题去“玩足球”,合作互助的学习,探讨研究找到踢足球最准确的传球方式,从而导入教学主题:脚内侧传地滚球。教师作为知识与技能的引导者,以良师益友的身份,帮助同学们去掌握脚内侧传地滚球的足球传球技能。

四、学法灵活多样

本课教学过程采用观察法、模仿法、尝试体验法、分组合作法、分层练习法等学法,体现了《新课程标准》中倡导的自主学习、合作学习、探究式学习。“带练”教学结合游戏应用传球技术的教学方式贯穿始终,进一步激发了学生们学习足球的兴趣。

五、注重学生评价

在评价方式上,引入学生的自评、互评、小组评价,教师主导点评,促进学生进一步学习掌握足球技术,完成教学任务,达到教学目标。

六、一节优秀课需要做好的方面

课前准备。用科学的教学理念,高要求高标准来撰写教学设计等,课的教学重难点的解决,在教学设计中要有解决具体措施,吃透教学内容的关键技术要点。并请同行论证教学设计的可行性。

发挥团队的作用打磨课堂。磨课---修正---再磨课”,请同行再听评课,研讨并接受指导。

上课实操时,课堂每个环节时间的把控;队形设计合理、队伍调动顺畅;教学方法手段要多样有效,教学中实施教学方法要带练;上课各环节转换的过度语言要简练,每一个教学措施手段都能有简练的语言或口令指挥,让学生和听课人能知道你教学环节的推进;上课语言的调动,教师的激情、课堂的氛围,都对教学效果有直接影响!

教学过程中将学生的自主学习、合作学习,安全教育落到实处。

定型课的顺畅磨练,能树立信心,对最后参加比赛取得成功有很大的帮助!

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  • 标签:体育 教学 小结 
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