积极参与教学评比  提升学科综合素养

------海教杯体育与健康学科课例评比教学反思

足球运动能全面发展青少年的身体素质，增强学生的体质。抓住足球运动的特点及青少年的身心特点，开展教学，会取得良好的效果。通过对本节课《足球脚内侧传地滚球》的课后分析，小结有以下几点：

一、本课彰显了《体育与健康课程标准》的教学理念

坚持“健康第一”的指导思想。课堂中采取的教法：讲解示范法、直观教学法、启发引导法、游戏竞赛法（如在游戏、竞赛中体验脚内侧传地滚球的好处，拓展知识，体验乐趣。），体现了以生为本和精讲多练的高效教学方式。关注足球传球技能达成的同时，还关注了学生身体核心力量的锻炼，增强了学生体能。学习过程中注重培养学生足球运动能力、合作学习和自主学习的能力，特别是从“责任”切入，来培养学生的核心素养。总体设计符合《体育与健康课程标准》的三维目标。

二、以学生发展为中心  教学方法效果显著

课堂每个练习环节的设计符合学生的学情，通过足球脚内侧传地滚球的自主体验练习（游戏：踢射活动目标游戏导入主题练习，带着问题练习：在足球游戏或比赛中通常用什么样的脚法踢最准确？），培养了同学们参与的积极性和善于课堂观察、思考、研究的学习习惯。脚内侧传地滚球是足球技术中最基本也是最常用的一种动作方法，根据初二学生的特点，本人采用带练教学，无球练习：①做原地支撑摆腿击球动作；②两人一组“脚对踢”练习，体会摆动腿以髋关节为轴，大腿带动小腿的摆动方法。有球练习：①两人脚对脚“夹球”；②原地练习一人踩球另一人“小球”踢“大球”；③两人对踢球；体会踢球腿的膝盖和脚尖外转，脚尖翘起，身体协调用力，脚型控制好等等，采用这些方法后，解决了本课教学重点，即脚内侧传地滚球的动作重点：部位的准确性（脚的部位是脚内侧和球的部位是中后部），取得了很好的效果。

采用传球接龙游戏，调动了学生学习的兴趣，让学生掌握并应用了技能，引入核心力量课课练，锻炼了身体，发展了体能，同时为同学们提供了更多的彼此了解加深友谊的机会。由单一的技能达成，转变为技能运用和意识培养。同时体现了技能教学所倡导的“意识先行、技术跟进、体能保证、德育渗透”全面发展教学模式。教学环节循序渐进，由易到难，关注了差异，让同学们都能感受到踢足球的快乐。 

三、教师定位准确

本节课的授课方式摒弃填鸭式教学，不是教师一味的给学生讲解示范，而是先由同学们通过游戏方式自主体验切入，引领学生带着问题去“玩足球”，合作互助的学习，探讨研究找到踢足球最准确的传球方式，从而导入教学主题：脚内侧传地滚球。教师作为知识与技能的引导者，以良师益友的身份，帮助同学们去掌握脚内侧传地滚球的足球传球技能。

四、学法灵活多样

本课教学过程采用观察法、模仿法、尝试体验法、分组合作法、分层练习法等学法，体现了《新课程标准》中倡导的自主学习、合作学习、探究式学习。“带练”教学结合游戏应用传球技术的教学方式贯穿始终，进一步激发了学生们学习足球的兴趣。

五、注重学生评价

在评价方式上，引入学生的自评、互评、小组评价，教师主导点评，促进学生进一步学习掌握足球技术，完成教学任务，达到教学目标。

六、一节优秀课需要做好的方面

课前准备。用科学的教学理念，高要求高标准来撰写教学设计等，课的教学重难点的解决，在教学设计中要有解决具体措施，吃透教学内容的关键技术要点。并请同行论证教学设计的可行性。

发挥团队的作用打磨课堂。“磨课---修正---再磨课”，请同行再听评课，研讨并接受指导。

上课实操时，课堂每个环节时间的把控；队形设计合理、队伍调动顺畅；教学方法手段要多样有效，教学中实施教学方法要带练；上课各环节转换的过度语言要简练，每一个教学措施手段都能有简练的语言或口令指挥，让学生和听课人能知道你教学环节的推进；上课语言的调动，教师的激情、课堂的氛围，都对教学效果有直接影响!

教学过程中将学生的自主学习、合作学习，安全教育落到实处。

定型课的顺畅磨练，能树立信心，对最后参加比赛取得成功有很大的帮助!