本学期，受邀参加刘老师对外展示课的磨课活动，观摩了他这节《在实践中追求和发展真理》。整节课中，刘老师以“珠峰新高度”为线索，从“什么是真理——真理有哪些特性——真理是具体的”三个方面组织课堂教学。在课堂教学过程中，刘老师善用设问引导学生思维，如：通过“珠峰高度，哪个是真？”引发学生思考，认识到什么是真理，什么是谬误；通过“公说公有理、婆说婆有理，仁者见仁、智者见智。这是否意味着对同一个确定的对象存在多哥真理？”引导学生认识到人对客观事物的认识，具有客观性之外的主观差异性，特定时空下，真理只有一个。再如，通过不同时期珠峰高度测量数据的变化引导学生认识到追求真理是一个永无止境的过程，对真理的认识是一个波浪式前进、螺旋式上升的过程。

可以看得出来，刘老师准备非常充分，资料也是精心筛选的。如果课堂容量能再精简些，文本选取、设问多从学生角度考虑，课堂上让学生跟上课堂节奏，呈现出的效果可能会更好些。