根据学生们平时课堂上的表现，以及我给学生们的作业的批改情况，我计划分批和同学们逐一交谈。

这一届初三的学生们素质都非常高，课堂上都非常专注，聚精会神的听讲，积极的回答问题，兴奋的做化学实验，我能看得到同学们的进步。

师父引进门，学问靠个人。同一个老师，不同的学生，也存在个体差异，所以，我想通过和同学们深入交谈，了解学生的学习情况，包括是否有预习，对知识点和技能的掌握情况等。

同学I，已经自学到高一的必修一了，后面会学元素周期律和化学键，算是很超前了。初三的化学知识，到目前为止，他学的非常扎实，通过和他的交谈，了解到他非常自信，之前的依次练习中他错了2个地方，其中一个就是在回答用高锰酸钾制氧气时，试管口塞一团棉花的作用，他的回答和答案不一致，我提醒学生要以教材为准，“防止加热时粉末状物质进入导管”是教材给出的理由。

我问他，试管中的粉末状物质包含什么成分，他想了想恍然大悟，除了反应物高锰酸钾，还有生成物锰酸钾和二氧化锰。所以，他答案中的防止加热时高锰酸钾粉末......就不太准确了，忽视了另外两种固体物质。至于高锰酸钾进入导管的危害，我在课堂上其实说过，但不宜拓展，如果到了高中，学了有机化学，学生们自然知道，导管之间连接用的橡皮管，其成分如果是聚异戊二烯，则含有碳碳双键，会被酸性高锰酸钾溶液氧化而破损，导致装置失去气密性，无法收集到氧气。

同学II，导学案上的笔记作的非常完整、规范，碳、硫、铁和氧气或空气反应的现象，表达式都会写，多次听写都是全对，问她硫元素在周期表中的位置，她告诉我，先记住硫元素的原子序数是16，然后画出原子结构示意图，发现三层电子数分别是2、8、6，根据电子层数判断它位于第三周期，根据最外层电子数判断，它处于第VIA族。在初中常见的前18号元素中，除了稀有气体，剩下的IA~VIIA族元素，最外层电子数和族序数完全一致。那么带有B的和第VIII族元素呢，不太适合在初中介绍，只能说和前18号元素不一样。

同学III，导学案同样做的非常好。所有的作业、默写都完成得非常好。我让她告诉我如何判断一种物质是由什么构成的。她能很清楚的回答，第一类，所有的金属、稀有气体、部分非金属如金刚石、石墨和硅是由原子直接构成的，第二类，如氯化钠、氯化铵这样的化合物（此时尚未正式介绍该概念，可以说成由多种元素构成的纯净物）含有金属元素或者铵根离子，在初中范围，可以认为是离子构成的，那么，氯化钠是由氯元素和钠元素组成的，氯化钠是由氯离子和钠离子构成的，因为我在课堂上强调过很多遍“组成”和“构成”这两个动词，所以同学们的回答都很准确。

关于仰视和俯视，她一直没有弄清楚，于是，我让她想象一个量筒，里面装了10毫升的水，我们将量筒举起来，从下往上看，这就是仰视。眼睛、刻度、凹液面最低处三点一线，想象我举起的更高的课本就是量筒里的水，她终于明白，仰视把水的体积看少了，所以，我们看到的刻度在10以下。“仰低俯高”，学会画图，记住三点一线，以后碰见其他的带刻度的玻璃仪器，也会分析（高中有一个刻度上面小下面大的精确玻璃仪器叫做滴定管）。

同学IV和同学V，都答应要去记忆此前尚未完全记住的实验现象、化学反应的文字表达式和符号表达式等，还有元素周期表前18号元素的元素名称、元素符号，还有课本74页表格中的33种主要元素的元素名称和元素符号。其实一开学我就要求同学们记忆，并且检查过部分同学的背诵情况。如何判断一种元素在周期表中的位置，这两位同学一开始并没有掌握方法，我告诉他们先确定原子序数，再画原子结构示意图，即可根据电子层数=周期序数，最外层电子数=主族序数（此处我告诉他们是罗马序数词后面带有A的族，也就是前18种元素中除了稀有气体之外的15种元素所在的7个A族）来判断位置。例如，H同学回答氧元素在第二周期、第VIA族，回答正确了，说明他弄明白了。

为了帮助一位同学补充导学案上的笔记，我决定将导学案的电子版用合适的方式发给他的家长，在周末的时候他就可以参考了，为他积极主动的答应我周末补上笔记而鼓掌，加油吧，你是好样的。

我鼓励同学们，可以尝试主动的和老师进行这样的深度交谈，多数同学都表示，经过交谈后，确实让自己更清晰了，好在同学们学习自觉性很高，我也相信他们一定可以通过自己查漏补缺，对化学的兴趣变得更浓。我很期待学生们能找我问更多的问题。

开学一个半月来，两个班问问题超过5个的同学名单如下：

窦鹏宇、张一凡 10个

范宸聪 9个

杜玥熹 8个

林奕成、杨昊、杨智麟 6个

胡瀚文、李欣怡 5个

欢迎大家多和我交谈。