通过改作业以及课堂上落实笔记的时候的巡查情况，可以了解到哪些同学存在疑惑，那么在课后的访谈环节就可以趁热打铁，答疑解惑。

L1同学，我发现她的作业存在一些错误，上课的时候写化学式，她的反应稍慢，我问她是否记住了课本上74页的元素名称、元素符号，还有99页的化合价表，以及我们导学案上的化合价歌，她能记住一部分，但不全。她还告诉我，如果做作业遇到不会的，可能会自己去上网查，我建议她在学校自习的时候，尽量的问老师或者同学，毕竟在网上查询资料，鱼龙混杂，不一定能快速找到正确的解释，而且现在手机或者电脑上干扰学习额因素比较多，建议以师生、生生交流为主，如果家长可以提供建议也是不错的选择。

我想，一个人的学习习惯如果需要改变的话，需要自己付出努力，下定决心，最难的是迈出第一步，然后养成习惯，就比方说问问题，如果你连续7天都问问题，不仅解决了疑惑，还收获了自信，7天可以初步养成一个习惯。

L2同学，在一次练习中，因为没有理解决定元素种类的是质子数，将原子中质子数等于核外电子数应用到了离子当中，所以，判断元素种类时，选择了核外电子数，他剖析了自己错误的原因，还给出了正确的答案，可见他的复卷工作是很用心的。

在上周学习的内容中，他说自己会根据化合价书写物质的化学式，知道化合物中正负化合价的代数和为0，我让他分别判断了一种陌生的物质和一种原子团中各元素的化合价，他都给出了正确的答案，说明最近学习的技能是掌握了的，不过我提醒他，化合价歌目前还是需要去背下来，化合价的规律，如各种离子、原子团的价态都需要理解。

结构决定性质，我让他判断氧元素在化合物中为什么通常显-2价，他能够从氧原子最外层有6个电子，容易得到2个电子变成最外层8电子的相对稳定结构来解释，氧常显-2价。这就是一种进步。同样的他分析镁显+2价也是利用了相对稳定结构。

L3同学，我找他交流了两三次，他最近很勤问，好几次下课后，就带着问题到讲台上问我问题，进步是可以看得到的，特别是作业的正确率提升之后，他的自信也提升了。

我问他硫酸铁和硫酸亚铁的化学式怎么写，他能从物质名称分析离子种类，元素价态，根据化合物中正负化合价的代数和为0来准确的写出两种物质的化学式，我就知道他掌握了。不过，化合价歌我还是建议他背下来。

H同学，作业的表现吸引了我的关注。她告诉了我H2O的微观意义和宏观意义，得到了我的肯定。随后，她告诉我，化合价歌并不熟悉，但是我让她解释一种化合物中各元素的化合价，她可以准确的指出，说明技能掌握了，元素的熟悉程度可以加强。

Q同学，最近学习的知识掌握的很好，化合价还没有记熟。我让她分析H2CrO4这种陌生的物质中Cr元素的化合价，她分析正确了，但还不是很确定，于是我又给她举例说明了化合物中，正负化合价代数和为0。她根据这个原则，准确的判断出来了，Cr在这里显+6价。同时，她问道，如何根据原子结构示意图来判断元素的化合价，我只能告诉她，单核离子，如果元素是带A的族，可以根据最外层电子和8的差距来判断，比方说氧原子最外层电子数为6，只要得到两个电子，就可以变成最外层电子数为8的氧离子，形成和稀有气体氖一样的核外电子排布，所以氧常显-2价。

Y同学，化合价歌并未背，问他高铁酸钠Na2FeO4中铁元素的价态怎么判断，他会先确定常见元素Na和O的化合价，再根据正负化合价代数和为0来判断出铁元素此时显+6价。我告诉他，化合价歌即使没有记住，也可以根据原子核外电子排布来推导化合价。

Z1同学，化合价歌也没有背下来，但化学式的含义他会描述，根据化合价写化学式也掌握了。白天上课时，讲了四氧化三铁中铁元素的价态，似乎还没有听明白，所以，我让他从铁原子守恒和正价总和为8，来列方程组。他描述说，假设亚铁离子数为x，铁离子数为y，则x+y=3，2x+3y=8，这样很容易求出，x=1,y=2，于是就可以得到在四氧化三铁中，亚铁离子和铁离子的数目之比为1：2。如果是四氧化三铅呢？铅有+2和+4两种价态的话，让他去推导，它可以顺利的推导出来，看样子学会了守恒思想的使用。

T同学、Z2同学、C同学、Z3同学和上面几位同学情况类似，经过和老师面对面的交谈，明白了化合价的使用方式，也会通过化合价来书写化学式了。其中，Z3同学是当天访谈的11位同学中唯一能够背出化合价歌的。

每个星期我都会循环访谈不同的同学，了解他们最近的学习情况，对他们进行纠偏、纠错，提出一些建议。下一个晚自习，还会继续和另外几位同学进行访谈。

开学以来，两个班问问题超过5个的同学名单如下：

（2024.10.29更新）

张一凡17个

窦鹏宇13个

范宸聪 12个

杜玥熹 10个

胡瀚文 9个

林奕成、杨昊、李欣怡8个

杨智麟、镇子涵、王梓帆 7个

高悦然、六千瑞、韦昕言6个

陈彦彤、李樟桓、陆天浩、唐浩文、吴翰、支岚琪、陈韵琳、陈子丰、黄浩轩、李昂、李灏霖、叶炜彬5个