从八月的骄阳到十二月的流霜，不知不觉间来到附中已经三个月有余。时光为何匆匆，也许是因为生活太过充盈，实在到每天只来得及专注眼前的一日一日、与教师这个岗位进行着交手与磨合。

而拾起这条的时间线的起端，我还记得自己初入校园时的模样：对于讲台的灼热渴望与找不到明确方向的彷徨不自信交织在一起。所以在九月五日，当学校给我们新手教师安排了一对一的师父后，对在焦虑中煎熬地我来说，无疑如同旱地甘霖，令人无限欣喜。也就是借着这样的机遇，我有幸和谢宇珍老师有了师徒之缘。

记得第一次作为徒弟去听谢老师的课，是七年级上册第一单元第四课——《古代诗歌四首》，她着一件纱质的中式长裙，站在学生中间，对比了《观沧海》与《天净沙·秋思》中两种秋景的意象，然后重点讲解《观沧海》这首四言乐府诗。她流畅自然又清晰明确，课堂中没有丝毫刻意的痕迹，而在这种浑然天成的背后你可以看见是扎实的学科基础带来的底气。课上有诸多巧妙的设计和精彩的瞬间，但今日回忆起来，我却最为这样一个片段赞叹：

在讲解“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”之前，谢老师突然问孩子们，“同学们，你们有没有想过自己每次出去旅游的目的地是哪里？”当时孩子们气嘴八舌地笑答：“家”、“旅馆”……，谢老师继续说：“是去哪里旅游，是去看什么？”孩子们陷入了思考，谢老师给出了这样的解答：“是山川和大海啊。让我们每一次离开家去而追寻终点都是山川和海洋这样辽阔的地方，这样接近宇宙的地方。只有在这些地方，我们才会有机会和宇宙对话，而在宇宙面前，我们也才会和自己对话……”。

对于还把“旅馆”视为旅行的终点站的孩子们来说，他们此时也许并不能完全理解什么是让自己面对宇宙，什么是跟自己的对话，但随着他们的人生阅历逐年丰富，有一天当他面对苍茫大海和巍峨山川，也许他会有机会与千百年前的乱世英雄曹操产生共鸣，会记起十二岁这年的某节语文课堂。

这就是语文的终极魅力吧。

谢老师的课堂里有山川湖海，但她却并不是飘在空中。在后来陆续参加的教研活动中，我渐渐了解到谢老师是区语文教研组组长，对于中考风向拥有极为敏锐的洞察力。她抱着情怀，却又脚踏实地。

而这学期师徒结对活动的高潮就是作为徒弟的我的汇报课。从指导选题开始，谢老师鼓励我选择自己喜欢的课文，我则几乎是带着一些偏执地定下了《秋天的怀念》，并“强行”将这篇二单元开头的课文留到了结尾讲。而在备课过程中，谢老师真的是在百忙之中为我数次修改课件，并且给我机会让我到她的班上试讲，大到整课的教学设计，小到PPT的色调选图，一一细加分析，陈衡利弊，娓娓道来，从未有过半分敷衍，也令人心悦诚服。

现在回忆，当时也许是不假思索地从谢老师处接来的建议，事后细想才能稍加明白老师的用心和造诣，如与传统语文课堂采用故事或诗性语言作为导入语的思路不同，谢老师建议我用生活化的开头，从学生的随笔作文中找与亲情相关的表述。这个设计在整个课堂中只是一个五分钟的小环节，当时并未觉得至关重要，后来才明白对于学生情感态度与价值观的这一教学目标来说，一开始就引导孩子们在自己的人生中感受爱、理解爱、回馈爱的设计是多么地草蛇灰线，用心深切。

汇报课之后，师徒之间的活动稍少了一些，再见到谢老师，有时是在教研活动上听到她高屋建瓴地对我校名著阅读的设计和组织进行汇报，有时却是在午休时间校道广场的长椅上，她捧着书沉醉地看着，让人不愿相扰她的静好时间。