形成性学习评价过程中要注意的几个环节

一、教学评价目标设定要合理、清晰并有连续性  

1.组织学生进行自我评价，了解学生在学习初始的需求和鼓励元认知；

2.通过小组讨论会的形式：与成员一起讨论问题，寻找提高小组成员合作技能的解决方案；

3.给学生介绍创造力的评价量规，并与学生讨论如何使用这个评价量规来评价创造力；

4.要求学生用学习日记来记录学习过程，制作一个检查表来分析学生的解决问题的过程，学生也可以借此来跟踪他们的学习进度，并且用写作本身来考察学生的创造力；

5.用项目计划检查表，评价学生批判性思维和解决问题能力；

6.让学生在网上搜寻资料，并在结合自身的理解归纳整理出自己的看法并用PPT或电子文档的形式呈现出来（可以发表在班级博客上），来评价学生学生信息素养。

第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）

为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

二、教学评价工具应该有时间线

 学习开始    学习进行中     学习结束

<讨论、日记、思维导图>   <量规表、师生讨论会、日记、信息素养观察检查表>   <量规表、日记、博客>

三、评价方法或评价工具的名称       评价目标       评价过程描述

思维导图       在单元开始时，学生的思维导图可以帮助我了解学生的学习需求，    根据他们对思维导图的更新来监督他们的学习进展。

日记       在整个单元中，学生使用日记来反思他们的学习。       在单元结束时，他们回顾他们的日记，写下他们的最终反思并为下一个单元设定新的学习目标。

讨论       在单元开始时的讨论可以帮助我了解学生有关叙事散文的背景知识和可能存在的误解。       在单元进行中的讨论可以帮助我监控学生的学习进展并鼓励元认知。

信息素养观察检查表   这些评价信息帮助我决定在单元教学进行期间示范和评价哪些特定技能。       当学生利用博客进行工作时，我用一个观察检查表来评价他们的研究技能。

师生讨论会