主题语境：人与社会

语篇类型：记 叙 文

授课时长：40 分 钟

一、整体设计思路

1. 理论依据

《普通高中英语课程标准（征求意见稿）》将英语核心素养凝练为语言能力、文化品格、思维品格和学习能力。英语学科核心素养中提出：学生应以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解，塑造学生正确的人生观和价值观，促进英语学科核心素养的形成和发展。

2. 教材分析及设计思路

本次读后续写的阅读文本是一篇长度为 342 词的科幻故事。主人公Dave在公园里找了一个安静的地方，打开巧克力正要吃时，一艘宇宙飞船降落在他的旁边。外星人Gygar走近Dave，对他说他们是来毁灭地球的，除非Dave能想到一个好的理由。故事就此留下悬念——Dave能否想到充分的理由并说服Gygar，这是读后续写部分要完成的任务。文本长度适中，文字阅读难度不大，冲突和悬念都比较明显，主人公性格特征也很明晰，学生的文本分析难度不是特别大，但故事的主旨解读又对学生的思维提出要求，总体而言，这是一篇适合学生完成续写任务的文本，同时又能体现思维差异，达到考核学生阅读和写作能力的目标。

本次课分为两个部分：文本分析和续写情节构建。前半部分是学生在教师指引下通过阅读文本，完成对文本多角度的分析，着重于故事发展脉络、故事冲突、主人公情感变化的分析，让学生充分理解原文的风格和续写要延续的要素，包括情节，人物性格，写作风格等。后半部分是学生为主体的续写情节构建，从情节合理、结构严谨、主题升华等方面完成续写部分第一段、第二段以及故事结局的构建，为学生下一次课的构建搭好脚手架。

3. 学情分析      

教学班学生经过九月和十月读后续写的初步训练，已经明晰了读后续写的基本流程，要经过文本分析，段落构思，细节填充等阶段。学生已经熟悉文本分析的相关要素，了解文本分析要从故事冲突，主要人物分析，故事写作风格，主旨入手，但是到具体的文本分析仍然存在一定困难，比如故事的写作风格，故事的主旨，以及主要人物性格将如何影响后续行为。为此，本次课主要解决学生目前存在的文本分析的困难，指引学生通过细致的多角度的文本分析，为建构一个逻辑性连贯性故事性强的读后续写做好准备。

二、教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1. 了解故事的主要情节（人物、背景、冲突），确定读后续写的主要人物，写作背景，以及写作重点； 2. 了解故事的基本写作风格及特色，确定读后续写要延续的写作风格；

3. 确定读后续写两个段落的主要内容及相关细节，保证和原故事有紧密的逻辑延伸关系；

4. 推断续写所给的段首句中隐藏的信息点，理清续写部分的情节逻辑，做出合理的上下文预测。

三、教学重点和难点

1. 引导学生对故事文本进行多角度分析，为风格以及故事情节延续前文的读后续写做好准备；

2. 引导学生构建和原故事文本紧密关联的续写文本；   

3. 对故事文本主题意义的分析，升华续写部分。 

四、教学资源

多媒体课件、投影机、黑板和粉笔。

五、教学过程