问题策略教学之李商隐诗

学生自学讲解

一、关于作者

身陷牛李党争，遭人猜忌，终身不得志。

中国人的政治斗争非常残酷，你死我活，缺乏理性精神与妥协合作意识，非我族类，其心必异。李商隐很不幸，身份尴尬，加上个人性格缺陷，注定了一辈子的沉沦。

二．《无题》

为什么叫无题？

最佳一联：“身无……”写出悲与喜。是吗？为什么不用一组转折关联词串起来呢？

第三联：我与意中人的美妙浪漫的气氛。

唯美的爱情诗。

第四联：比喻手法，叹身不由己。交待写诗原因

甜蜜如梦，反衬现实中的不幸。我与幸福无缘

铺垫，梦境越甜蜜，现实越痛苦。

第一联：虚实结合的手法：借“星辰”与“风”烘托昨夜氛围

何为“虚”？

第二联，实写诗人的心情。

前三联关于爱情，第四联身世联系，深化内涵

《贾生》

贾生何人？成为后世被贬者的象征

无伦？

运用丰富的想象：见到贾生的情景

感叹：不问百姓，只问鬼神

层层铺垫，峰回路转，卒章显志

求贤若渴，却心不在焉，讽刺意味终现。

问鬼神，意在长生，如秦始皇。

民心不在，则社会堪忧。

在作文里要是运用这种想象，可能会更吸引老师

不光是在说贾生，更是在顾影自怜。

咏史诗重要特点：借古讽今。

《柳》

春景与秋景

舞：随风起舞，翩翩之感

断肠：忧愁/欢乐（如何推断词义）

蝉：借以写对柳的同情

无一柳，却句句含柳，是诗歌的高妙之处

诗人长期沉沦，心情苦闷

最后一句，借今昔荣枯变化，寄寓作者的迟暮之伤，沉沦之叹

艺术特点：烘托渲染手法

意象（包含了作者情感的景物）：斜阳，秋蝉。

诗歌不用直说，用意象暗示，含不尽之意于言外

老师补充：

欣赏诗歌时，一定要把我化作诗人，体会诗人彼时彼地所见所闻，心情与情感，也就是要设身处地，还原诗歌的现场，才有可能对诗歌有比较深切的感受。

前面加粗部分也是对同学们讲解的补充。

教后记

    这一课学生学得比较轻松，理解也相当准确，当然也不排除事先查找了资料。只是对诗人真正的匠心还缺乏足够的体验，因此分析诗歌的精妙处略有欠缺，每首诗都似隔了一层纸，需要老师加力捅破。看来大家对诗歌的艺术欣赏还不够敏感，还需要加强训练。