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2020年07月高二下学期期末作文评卷总结
[ 2020-7-16 9:41:00 | By: 瓜哥 ]
 

高二下学期期末作文评卷总结

 

主要问题

这次作文命题既在情理之中,也在意料之外。说在情理之中,是因为对话题“志愿服务”同学们并不陌生,不管是日常生活中还是平时阅读材料中都不少见,老师平时也应该强调了不少,也因为这种任务情境作文要求同学们有足够的心理准备;说在意料之外,还是文体,虽然考前有提示,但评卷时我们发现,倡议书这种文体的确命中了我们中学教育的一大硬伤——直面社会现实联系生活实际严重不足。这也给我们提了一个醒,备考时如何在“真实生活情境”这个写作要求上做文章。

具体来说,本次作文的主要问题有:

1、审题意识不强。作文命题给出的材料其实是非常重要的有用的,并且基本上都能运用到写作中。但部分同学平时没有这种意识,对写作材料缺乏足够的分析,当然就写不出有分量的内容。比如第一段,明显是这个话题出现的背景,说明这是新的时代对人才的要求,其意义不可小视;第二段,在动笔之前应该能想到,本段分三层,第一层讲概念,第二层举例,第三层讲从事志愿活动的体验与收获,这样我们大体可以写什么就不会偏离了。作文,其实就是要同学们有意识地构建材料所列举的生活现象与内在本质及核心价值观之间的联系。

关于“志愿服务”,有几句话想说。学生不一定知道这一概念与时代的关系,但应具备起码的思维敏感,既然课标新提出了概念,说明现今社会出现新的变化,对未来人才有新的期许,不能做只会念书做题的书呆子。另外,别把做志愿者看作道德特别高尚的事,因为课标这一提示已经告诉我们,它是全体社会公民应尽的义务,是公民的基本要求,如同服兵役,不必歌颂了不得,如舍小家为大家,评卷中发现了太多这种论调,不赘述。至于把志愿服务等同于无私奉献,并进而大谈奉献,则纯属偷换话题,评卷中也有发现。

2、生活视野太狭窄。不少同学对志愿服务包括的范围缺乏认知,只知道什么到图书馆做义工,或者干脆什么都谈不出,只能空泛议论,所以出现了非常多的空洞空泛空虚的作文。其实只要留心,我们身边的志愿服务非常多,交通有“大拇指”,垃圾分类有“红马甲”,关心社会残障人与弱势群体,出现紧急情况如“疫情肆虐”时,也有不少这样活跃的身影……这就要求我们引导学生平时多留心观察生活,做生活的有心人。本次6号与7号文就是这样的。还有一个问题值得重视,志愿服务是对社会大众的,主要针对陌生人,而不是同学亲戚朋友等熟人圈子,也不能举李子柒黄文秀等例子,完全都不沾边。

另外,材料为了方便同学们理解,举了最热门的疫情例子,但绝不是说只有这才是志愿服务,不少同学只能围绕疫情做文章,甚至把疫情当作了真正的写作关键词,实在让人无语。例子本是为观点服务的,怎么能够喧宾夺主呢!

3、文体不明。不少同学对倡议书的基本层次理解不准,或缺少背景与意义阐述,或没有具体倡议。虽然具体评卷时尽可能考虑了同学们的学习实际,对侧重意义认知的作文也给予了充分肯定,但缺少具体措施的作文肯定是不完整的。相反,能完成基本写作任务,满足要求的作文,我们应大力肯定,比如3号文,虽然内容平平,表述能力一般,但考生的文体意识还是非常好的,这样的作文是值得引导的。

啰嗦一句,现在的高考作文有越来越注重真实生活情境写作的倾向,引导学生分析生活现象,解决社会问题,培养学生的逻辑思维能力和条分缕析解决问题的能力,针对具体问题,提出切实可行的措施,建议必须切实可行,符合中学生的生活实际,并且注意层次由近及远由小及大,这一问题才是本次考试中同学们暴露出来的最大问题,泛泛而谈,大而化之,重叠交叉,条理混杂等不一而足,恐怕还需要老师们多指导。

4、评卷中发现相当多的同学还有并列式议论文的写作惯性。必须声明,并列式不是原罪,但分论点必须有逻辑层次,不能似异实同;必须紧扣话题,各有侧重。随便举两个例子:志愿是奉献,志愿要有信念,志愿要勤奋;志愿要克服艰苦,积极奉献,志愿要通力合作,总结经验,志愿要认可自我,实现价值……可以想象得到,同学们憋出这样的作文,自己也很难受的,他怎么可能会喜欢作文或喜欢语文呢!

个人观点,如果应用文成为写作的方向,恐怕老师们写作指导的思维得换一换了,还是要引导学生多阅读积累思考,鼓励学生合理并有个性地表达,要能真正体现学生的思维理性和随机应变的灵性,不要让并列式成为新的八股。

5、还是要加强写作基本功训练。

经过这几年的强调和大力纠偏,抛开作文材料另起炉灶的情况基本没有了,大家都在就事论事,紧扣话题,那么,老师如何判别作文的优劣好坏呢?我想,语言基本素养大概是一个重要的参考,即语言通顺流畅,一段话围绕一个清晰的主题,层次严谨,这样的作文肯定不吃亏。评卷中发现了太多零碎的语段,上下文之间完全没有关联,甚至一段内上下句也没有关联,完全是硬贴在一起的,说明学生的写作思维是混乱的,缺乏整体构思与全文概念。

 
 
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