“无”中生“有”最珍贵

看到这则作文材料，我的第一感是崩溃的。老师，你也太为难人了！

讲真，《老子四章》我上课的时候就读得不太懂，不知是老师没讲明白，还是我当时心不在焉，或者老子就喜欢这样故弄玄虚，总之不太明白这个“有无”的内涵和关系。现在结合背诵段落，我猜，老子大概是想说，“有”是我们容易关注的，因为具体实在，而“无”则以其相对抽象玄虚而不太容易引起我们的高度重视，但“无”则是“有”的根本目的和最终归宿，就好像读书做题，表面上看是为了具体的分数，实则与我们的精神成长密切相关，这个“无”才是读书的意义所在吧。

但第二则材料，我细细读了几遍，完全不是讲什么劳逸结合，1+1＞2，它讲的是勤奋和灵感，量变与质变的关系，科学家一定在爬山划船的时候都在考虑科学问题，跟我们打游戏听音乐，美其名曰的放松完全不同。这里找不到什么“有无”的话题，两则材料讲的不是同一个主题，真的让我很为难。

不过，我细细想想，似乎也有隐隐约约的关系，灵感之所以迸发，其实是因为我换了一个场景，换了一种心情，等于是换了一种思路，在看似与科学研究无关的活动中，我有了全新的想法，这不也是一种对“有”与“无”的有趣的解读吗？

灵感触发的例子就不要说太多了，阿基米德洗澡与浮力定律，牛顿的苹果与万有引力定律等，可以这样说，很多的发明创造都是在“无”中生出可贵的“有”来的，于是才有文明的进步与繁荣。

由此我想到我们的学习：专注勤勉，是提高成绩的基础，是进步优秀的前提；而培养兴趣和特长，不断尝试新的领域，则是全面发展的要求，是脱胎换骨的契机。“有”是我们参加的各项具体活动，而“无”则是人气质精神的熏陶和塑造。

细读材料，我发现，命题老师似乎在提醒我们，我们处于一个急功近利的时代，一切都要以“有”来衡量，而很少会目光长远，关注虚幻的“无”，所以，这道作文题应该是对功利实用的反省，或者当头棒喝。老师在语重心长地暗示我们，不光要死读书，还要多参与社会实践，关注社会问题与社会进步。我更进一步联想到，读书不光关注具体的分数，不光会刷题，还得通过阅读扩大自己的视野，丰富自己的思想和精神。腹有诗书气自华，古人诚不我欺也。

嗯，语文虽然很“无”，但终将在长远的未来转化为的我们可以感悟领略的“有”。这种“有”，一定非常珍贵。