几天前，我看了一个关于“竹子效应”的视频。一根竹子，前面四年才长了3厘米。但是，从第五年开始，它就像被施了魔法一样，在半年的时间里窜到30多米的高度。长得快的时候，这根竹子一天可以长半米多。想象一下，春天还是一颗齐腰的竹苗，秋天就可以高大挺拔，直插云天。这是因为，在最初的几年时间里，竹子并不是表面看到的那样无所作为，它把所有的努力都用在了地下，用在延展根系上。正是由于这根竹子有着深扎土壤的广泛根系，才能造就五年后令人惊叹的奇迹。回想8班孩子们两年来的成长，我跟自己说：此时他们正像努力扎根的竹苗，只有坚持到最后，才能看到竹林满园。

不知从什么时候开始，开始有其他老师告诉我，今天我在地铁上看到你班上的XXX同学，拿着英语书/政治（历史）清单在背；自习课期间，有时我会在窗外偷偷“蹲点”，也惊喜地发现越来越多的孩子可以静下心来有正事可做；每每说到政治历史抽查背诵，虽然孩子们口头上叫苦不迭，但还是会付出实际行动较好完成老师布置的任务。这些进步或许不能明显体现在具体分数上，但不也正是他们目前在努力扎根的细微体现吗？

每每大考之前的我，总认为8班的孩子们不够重视学习，没能做到十分的自主自觉，也总是忍不住把他们与所谓的“学神”、“学霸”比较，为此不满焦虑，在他们面前一副苦大仇深的模样。但每当考完试后，8班总有孩子急着找老师对答案、问成绩。问到成绩后他们或是欢欣雀跃，或是闷闷不乐，或是主动向老师表决心保证“下次一定”。这些都表明孩子们也是很看重学习的。只是他们还是孩子，有的缺乏自控力和主动性，有的缺乏时间规划或计划制定的能力，有的摆脱不了惰性而难以持之以恒……这些成年人都束手无策的困难，孩子们要想克服，更是困难重重、无能为力。想通了这一点，我才明白，反复说教让孩子们好好读书认真学习，就好比在崎岖道路尽头竖立的一盏灯塔。陪伴孩子一起解决他们所遇到的实际问题，在孩子们想要撒丫子不干的时候能够与他们心平气和的聊一聊，才能给孩子们在崎岖道路上披荆斩棘的武器和勇气，让他们最终到达灯塔所在。