人不同于其他动物，就是因为有语言、会思考、能表达、会创造。人的本性就是生物性和社会性的结合体。教育活动只有人类才有，其他动物只有“教”，或者说只有简单的模仿，而没有“育”。教育是有思想的人类特有的活动。教育的目的是为了造就人，造就有教养、懂规则、有正确的是非观、有正确的判断力、会为自己的利益和他人的利益考虑的人。而要成为这样一个人，其中非常重要的成分就是要具有理性精神。

生物性和社会性的结合体换句话说就是感性和理性的结合体。感性更侧重于生物性，而理性就是社会性的体现。虽然我们常常说感觉有时很准确，我们很多人做事常常是靠感觉，但是谁也不能否认：感觉常常是靠不住的。一个孩子慢慢长大的过程就是感性精神相对下降，理性精神不断上升的过程。

孩子年龄越小，常常会越任性。父母在孩子能听懂看懂大人的意思时，就不断的给孩子讲道理，这个讲道理的过程就是最初的理性的熏陶。孩子进入学校以后，学校就开始承担起相当重要的教育任务。学校会给学生制定相关的各项规则，这个规则是保证学校学校正常运转、学生能够正常生活学习进步的条件。老师会给学生传授各类知识，在知识的学习和练习中，老师会教给学生诸多的方法，这些方法就是教会学生怎么思考、怎么解决问题。学校还会开展很多活动，这些活动都会有活动要求，这些要求会使学生明白在要求的范围内去参与、体验和收获。这类活动尤其以体育活动最为突出。个人与个人、集体与集体常常会有很多比赛。每个人都希望求胜，但是每个人又必须在游戏规则的前提下去获取胜利。而我们常常会发现有学生因为比赛败北而心有戚戚，会怪罪裁判或者对手，甚至出手打人，制造混乱。这些是缺乏理性精神的最基本表现，也可能是最高表现。

没有理性精神的人常常表现为没有章法、情绪激动、狂热甚至暴力，也表现在没有立场而盲从。说低一点，他常常会把事情搞砸，说高一点，他也许对自己未来都缺乏把握。

理性精神能使人客观的看待他人他物、能冷静的思考问题、能逻辑的进行推理、能全面的观照事局、对任何事态具有比较强的洞察力、能够作出明智的选择。一个具有理性精神的人不会人云亦云，他能从一个高度看待问题和事局。他不会常常以暴力的心态来思考和解决问题。他的生活目标、人生信条是恒定的。他知道教养的重要性，他了解自己也尊重他人。不仅科学发展是建立在理性精神之上的，现代社会比较完善的公共秩序的建立更是基于理性精神。

但是说到培养学生的理性精神，并不是要否定青少年的敏锐感觉，并不是要青春活力的学生成为老成持重、深有城府、缺乏朝气、老气横秋的人。理性精神建立在尊重自己、尊重别人、客观面对困难、矛盾、纠纷和冲突上，建立在缜密思考和逻辑推理和判断上。

学校是培养理性精神最重要的场所，教育是培养理性精神最重要的手段。学校无论是在日常的课堂知识教授中，还是在各项活动的策划和开展中，无论是在宏观的学校管理体系的设计中，还是在微观的班级管理、学生个体发展中，都要体现理性精神。

2010-4-26