每年新生进校，学校都要发给学生一本《中山大学附属中学德育读本》。这个小册子包含这样几项内容：复办前后学校的校史、学生应该遵守的各项规章制度、奖惩制度、学生综合素质评价细则、德育参考资料等。从学生管理角度来说，其中的规章制度和奖惩规定是最重要的部分。学校从2003年复办开始，关于学生需要遵守的制度已经修改了6次。为什么修改？因为时代在变化，学生在变化，教育观点和教育管理的言行当然应该随之变化。有的时候，变化是主动的，而另外一些时候，变化是被迫的。处在变革时代的中国教育和学校，必须变化，不变化就无法适应时代和学生，所以主动变化比被动要好一些。
将要修改的是第七次。既然主要的校纪校规条款内容是针对学生的，那么这些规定就要征求学生意见。中附明确对学生说：规无禁止即可。学校除了设立公共意见箱收集学生意见以外，德育处还安排专门班会课时间讨论有关修改意见。那天，我去参加的是高二3班的班会课。
班主任老师刚开场说完今天班会课的内容，就有学生回应，同学A说：（校纪校规）越少越好。接着，B说：（住宿生）取消晨练。C说：不要穿校服。D说：关于头发的要求不明确。E说：初中部课间吵闹，对高中部影响大。班上顿时热闹起来，大家七嘴八舌的对校纪校规发表意见。不过，听不清到底各人说了什么。班主任老师请同学起来单独讲话，讲话的同学也没有说清楚为什么某个规定不合适和怎么修改。我在后面注意听，并适当做了一些笔记。到最后离下课还有8分钟的时候，我向班主任示意，想和同学们说几句话。
针对大家刚刚提到的问题，我逐条给予解释和答复。
我说：刚才有个同学说规定越少越好，他的意思可能是约束同学们的东西越少越好，要那么多规定干嘛？我的意见是：规定越少不一定越好，没有规定或规定少的地方很可能陷阱比较多。因为规定至少有两个功能——约束和保护。任何团体或组织不可能没有规定，如果没有，它就没有办法运作。如果没有明确的规定，而团体又在运作，那可能就是潜规则在起作用，或者是某个具有权威的人在起作用。潜规则很让人难以捉摸，而某个具体有权威的人的喜好决定团体或组织里的人做的是否对，是很就麻烦的事，这两者都很容易让人陷入陷阱中，是危险的事情。说到这里，我看见同学们刚才过于轻松的表情稍微严肃一点了。
我继续说：既然规则不能没有，那么接下来就是，规则的多少问题。当然规则不是越多越好，而是适量就好。然后是规则的界定要尽量清楚，宜细不宜粗，规则的宽严度要合适，各规则之间的关系要协调，不要互相抵触和矛盾。还有很重要的一点就是：规则所关涉的人要有发言权，要参与规则的制定和修改。最后，规则一旦定下来，所有的人都得遵守，没有人超越规则。自由不是没有规则，真正的自由恰好是规则之下才有的。有一个英国人叫哈耶克的说过：“法律的目的不是废除和限制自由，而是保护和扩大自由。就真正意义上的法律而言，不管在哪个国家中，哪儿没有法律，哪儿就没有自由。”教室里很安静，我看见有同学在微微颔首。
我继续回答同学们提到的其他问题。晨练的作用：一是要大家起床，不至于迟到。二是青少年处于长身体阶段，需要进行体育锻炼。至于6:40的集合时间，是参考了各方因素制定的。学校一般不会改变、取消。
校服是一个学校的标识，既有整齐划一的目的，更有所有同学着装平等的意思，还包含学校的校风和文化表征。当然学校的校服要尽量设计得美观一些。上个学期，团委、德育处就主导尚衣社在进行校服改进设计的调查和征集意见，大家可以把有关意见传达出去。以后，学校可能在某些特定时间允许穿着非校服上学。还有，我们的礼服设计需要考虑。
至于头发仪表要求，《德育读本》里有比较明确的规定，你们可以去查阅。刚才某位同学说不清楚应该是没有去看。
关于初中部同学课间比较吵闹的问题，这是事实。由于学校建筑结构的原因，高中部和初中部有一定的牵扯。学校一方面要做好初中同学的工作，下课尽量不要吵闹，尤其是借用高中部洗手间时，要特别注意安静。德育处用多种方式给小同学们做过工作。但你要知道，年龄不一样，安静程度真的不一样，也请你们一定程度上理解、谅解。如果你家有几个弟弟妹妹，他们常常在家叽叽喳喳，而且有时还会骚扰你，你会怎么办呢？光讨厌不行，对他们友好一点，有时给他们讲讲道理，可能效果会好得多。有同学脸上有会心的微笑。我继续说：以后凡是高中年级进行测试或者考试等活动，通道可以暂时关起来，活动结束以后再打开。
下课音乐响起，我正好说完，同学们给予掌声，我示意谢谢，走出教室。
2015-5-20
