学校教育所面对的变化

                                                                                                 严钦熙

斯宾塞*约翰逊说：唯一不变的就是变化本身。大自然也好，社会也好，人与自然的关系也好，人与人的关系也好，人与自己也好，都在变化中。面对变化，人何为？学校何为？教育何为？

今年这个特殊的年份，席卷全球的新冠病毒给了世界一个措手不及，让人类蒙受了深重的灾难。（祈祷灾难快点结束。）面对不能实体上学的困境，人类已经大大发展的信息技术给了我们有力的帮助，网络课堂就是最好的证明。即使平时对网络使用程度不高、技术不太熟练的老师，这次网络授课在技术方面也大大提高。提供免费平台的网络公司不断改进技术，各校的网络技术人员时时处理随时出现的问题，网络传输的质量也越来越好。

与线上课堂想比，实体课堂基本是封闭的，私人化的。老师的所有教学活动，只有当堂的师生知道。而在线上课堂，具体某个班级以外的任何人，只要你有账号，就可以进到网上课堂去了解某个老师的教学活动。老师的教学设计合理度、讲课语言和语气的精炼与亲和度、与学生的互动、处理随机问题的能力、作业辅导和反馈的时间差等，这些对老师来说都是挑战和锻炼。

学生的学也是如此。学生的自制力和学习力决定了学习效果。学生自己怎么适应网络课堂？隔离期间处于基本封闭状态，如何处理好与枯燥、孤单、烦闷和被限制等的关系？从实体课堂到比较长时间的虚拟课堂，再回到实体课堂，其中的转换所产生的影响怎样降到最小？学生自己应该习得调整和适应的能力，学校和老师也要帮助学生提升这些能力。

经此一疫，我们对于病毒的认识，对于流行传染病的认识，对于人和野生动物关系的认识，对于生命和死亡的认识，是否提高了？

此一疫对我们周围的生活，对世界范围内人类的经济活动以及人类文明的积累，都毫无疑问产生极大的影响。怎么样帮助处在价值观、思考力、判断力和构建力等都在形成过程的青少年去尽可能全面准确且公允地认识世界，判断世界，学校教育的责任很重，空间也巨大。

宏观看，学校教育不能只是聚焦于学生的考试成绩、名次排列和升学率。面对世界的永恒变化，面对有时的突变和巨变，个体的人、集体中的人、国家中的人、与世界和大自然相并立的人，如何处理好自己的当下，如何设计自己未来的人生？这些都是学校教育不可回避的题目。（2020-5-24）