让语文课成为语文课

——“师徒结对”活动总结

语文课该教什么？语文课该如何教？综合这一学期听过的谢宇珍老师的课上的收获，以及谢老师对我的指导与交流探讨，我开始有了一点比较系统的想法。

在最初的时候，我认为语文课最重要的就是指导学生理解课文讲了什么，也就是理解文章的中心思想，同时结合课文在情感态度价值观上给予学生正面的引导。但是在真正踏上讲台之后，我才发现，这样的语文课并不是语文课了，反而像政治课。语文课，文章的中心思想，是扎根于字里行间的。我在一心让学生理解课文主旨的时候，却忽略了让学生沉下心来体会独属于语文的文字的魅力。如果说文章的主旨是秋天饱满的果实，那么文辞就是春天芬芳的繁花，篇章结构就是夏天葱荣的枝叶。当我将重心放在采摘秋的果实上的时候，春的繁花夏的枝叶也就被我一掠而过了。学生天天忙着采摘果实，不免枯燥无味，又身心疲累。这样的课，作为老师，我上起来也不轻松，课堂推进得很辛苦，而且教学效果也不太理想。

上完一堂课后，我就发现这样上语文课是行不通的。那么语文课应该要怎样教呢？这个时候，谢老师的一堂课给我了很大的启发。课文是莫泊桑的《我的叔叔于勒》。谢老师在课堂上让学生重点品味菲利普的语言，请学生一个个有感情地朗读文中菲利普说的话，并提醒学生注意话中的重点词语，然后分析这句话中所蕴含的人物的情感。这一环节后，谢老师很自然地过渡到了对人物性格的分析。分析完了文中主要人物的性格后，她抛出了一个问题“这篇文章的主旨是揭示人与人之间赤裸裸的金钱关系吗？”，让同学们对文章的主题进行讨论。因为在之前，谢老师已经带领同学们对文中菲利普一家拮据生活的细节描写、福音书对菲利普一家的意义以及他们对于勒的不同称呼作了品味，有了前面的一系列铺垫，进行到这个问题时，同学们对课文中的人物已经有了自己的理解和把握，所以他们畅所欲言，一下子就推导出了“底层人的白日梦”“底层人物的辛酸”等主旨。学生活跃的思维和激烈的讨论，为课堂画上了一个圆满的句号。

这堂课给我的触动很大。谢老师在课堂中并没有泛泛而谈，她从文本出发，先是带领学生品味文章的文字细节，然后是课文的谋篇布局，进而由人物语言分析人物形象，最后自然而然地过渡到文章的主旨。她的每一步，都细扣文本，同时一环套一环，一气呵成，酣畅淋漓，学生学得开心，老师教得舒心。

由此，我得出了语文课的教法既要“入乎其内”，又要“出乎其外”。“入乎其内，故有生气”，带领学生沉下心来，领略文字的魅力，领略起承转合的美妙；“出乎其外，故有高致”，带领学生由文字体悟其所蕴含的思想感情，领略作者的情感态度，塑造自己正确的世界观人生观价值观。由入而出，能入能出，这才是语文课！

从谢老师的课上，我不仅学到了教学中要把握住的大的方向，还包括小的细节。她的课堂导入，干净简练，或趣味十足，调动学生学习兴趣；或切中要害，引发学生沉思探究。她的教学方法也根据具体课文灵活变换，文言文采用强化记忆的方法来突出基础知识的落实，诗词采用意象分析的方法来引导学生品味意境体悟情感，议论文分层分段来提炼论点及点拨论证方法，小说单元则通过带领学生深入文本来体悟文字的美妙、小说人物的性格特征以及作者的匠心独运与情感态度……

在她的身上，我真正感受到了语文课堂的魅力：就像一篇美文，文辞优美，情感充沛，内涵丰富，一气呵成。这就是语文课，这才是语文课！

谢老师除了在教学方面对我进行指导，还在社团活动的组织和开展方面给予了我很大的帮助。艺术节中的“谁艺争锋”艺术知识竞赛，以及后来的“南粤长城杯”青少年演讲大赛，她都给予了我实质性的帮助。知识竞赛，她指导我如何设置试题，告诉我活动中需要注意的事项；演讲比赛，她挤出时间到现场当评委，指点学生演讲的技巧，以实际行动支持我组织的活动。

另外，她还带我熟悉广州，品味美食，看电影，去大夫山骑车，带着我在繁忙的工作之余享受生活的美好。这样的生活态度，也让我受益匪浅。

在文章最后，我想借这个机会对谢老师说一句：“谢谢您，师父！师父，请受徒儿一拜！^^”