一、选择题和运用。（21分，得分15.90分）
1、2题，基础识记不牢；
3题，平时积累要注意；
4题，修改病句要强化，最好考前系统讲一讲；
5题，学生早读不到位，对课文识记不牢。
6题，对于新闻常识的活学活用有待强化。

二、古诗文积累。（15分，得分13.55分）
7题，很多同学心理紧张，导致会写的字都写错了，也有同学没有看清楚题目要求。
8题，解释字词，有些学生看书不仔细，“浑”、“可”字。
9题，“仿佛”及“然”，还是有人不注意。
10题，阅读感悟做题不仔细，有严重抄答案的迹象。
11题，未发现翻译句子中的个别关键词，还是有扣分。
12题，答题不规范，答题技巧有待提高。
三、古诗文阅读。（21分，得分16.68分）
13题，讲过的知识，没有仔细复习，赏析语言答题步骤，存在复习时机械背答案。

四、（一）科普文阅读。（6分，得分4.63分）
14题、15题，看题不仔细，不能沉下心来静静看文章，应当带着问题去原文中找答案。
（二）《阿长与〈山海经〉》（12分，6.35分）
16、17、18、19题，机械背答案，答题废话太多，没有答到关键词，或者自己随意答，啰嗦。没有分点踩分来答，条理不清晰。
（三）龙应台《目送》（15分，8.32分）
20题，写答案不仔细，偷懒，只答目送，不答思想情感，或者没有目送儿子、目送父亲分别来答。
21题，答文章的哲理，学生的价值观需要积极引导；没有在一个逻辑层次上来谈；同一个意思分成两点来答，繁琐！
22题，应选择关键词来答，品析。
23题，没有搞清楚文章真正要问的什么，其实题目要问的是“《目送》”一文好在哪里。
五、作文（60分，45.25分）
本次作文整体而言是有失水准的，大多作文写得应付，审题不清，偏题：
优点：
有细致的描写，会应用景物描写来烘托气氛。
还使用了欲扬先抑的手法、反语（类似“我那时真是太聪明了”），一语双关、设置悬念。
使用“愧怍”“蹒跚”“簌簌”等新学的词汇，可谓是活学活用。
问题在：
1、审题不严谨。题目“点点滴滴都是爱”，所谓“点点滴滴”，形容零星微小而繁多。所选素材应是几个事件或者几个不同的角度。不少学生仅从一件事或一个角度来讲，很明显是不贴合题意的。另外，还有学生选择的素材是对花花草草的喜爱、动物之间的爱等，也是不符合作文材料的提示的。
2、入题慢，导致篇幅过长、详略不当。考生不能扣紧题意选择素材，不少作文是与主题关系紧密的内容草草交待而花过多笔力描述与主题不相关或不紧密的素材，甚至造成了主题不明确的后果。
3、套用其它文章。或许是龙应台的《目送》给考生留下了太过深刻的印象，不少作文里都出现了“与父母凝望的眼神穿过时空长河交会在一起”这样的语句。还有一位考生套用了某文章的情节。
4、编造文章，虚构，导致文章干瘪瘪，没有任何特色。
5、闪光的句子较少，考场心理紧张。
6、常见问题：
句式杂糅；搭配不当；另起一句多“而”字开头；标点符号错误；语言过于口语化，没有分清周记和作文的区别；注意科学分段；文章细节上前后冲突，自相矛盾；排比句不在同一个逻辑层面上；语言冗长或太短；出现了号召式语言；笼统式语言，不够生动细致；前后文衔接不紧密；语义重复，或是较近两处使用相同词汇；人称代词前后不一致；时态问题，“过”“了“表示过去时态。
个人总结：

考前过分强调文言文的难度，导致学生复习使力不均，文言文往难、深、宽的方向，而忽视了现代文阅读。
现代文阅读要多练，一单元最好有一次，大考前必须踏实让学生做一次，还要有讲评。
作文不能太少，尤其是同题作文，必须抓好当堂作文训练。
对学生进行一些应试技巧指导：
①认真看题，留出时间检查
②合理安排各部分答题时间
③作文一定要先审题再提纲，至少留出45分钟时间作文
早读和自习时间一定要提高效率，检查学生进行有效地预习，自习课可针对性默写。
摘抄和课前5分钟要有针对性的主题，不能只能为了好玩。