一个优点：讲解比例尺大小与表示范围大小二者之间的关系时，利用Google地图，一步步将地图比例尺放大，随着地图显示区域的缩小，学生看到了熟悉的校园的卫星图，反应热烈、课堂活跃。

一个不足：内容的内在逻辑关系不够突出，板书设计的系统性与完整性稍稍欠缺。

一条建议：备课的时候，将课堂展现的材料根据学科思维进行整合，同时适当将分析的结论形成板书，增加学生对课堂内容与地理学科思维的掌握。