| 针对学生在考试中反映出来的问题和目前教学中的现状，结合上一届高三备考的成功经验，我计划从以下几个方面进行备考： 1．注重地理基本概念、基本原理的教学，针对较难理解的概念和原理多进行变式巩固训练。 逻辑思维是正确掌握概念并运用概念形成恰当的判断的思维形式，其主要特点是：先掌握准确、完整的概念后用概念进行判断推理活动。因此，正确掌握地理概念是提高地理逻辑思维的前提。地理概念是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键，是描述和阐释地理事物成因、分布的学科语言，是做出正确地理判断和推理的基础。不少学生不重视对地理概念的学习和掌握，对一些地理概念的内涵和外延认识模糊，相互混淆，以致做出错误的选择。在今后的复习当中，要特别注意对地理概念的内涵和外延进行解析，促进学生对地理概念的理解。具体做法有：剖析概念，讲解透彻；对相似概念进行辨析和区分；进行概念和原理的变式训练，巩固对概念的认识。 2．强化学生拆解题干的意识，培养学生提取和解读信息的能力 提取和解读信息，是解题的首要环节，也是最重要的环节。学生读题之后要进一步对信息进行提炼，明确重要的、关键的、次要的、无关紧要的信息，把握它们的内在联系，从而建立起信息链（概念、原理、规律和过程）。 在教学中，要培养学生良好的审题习惯，提供一个标准化的答题步骤给学生，从材料和题干入手，抓住“中心词(核心概念)”“限定词（位置、时间、季节、过程或变化）”“行为动词（说明、分析、简述、对比等）”获取信息，在试题上圈划关键信息。通过不断的训练，让学生将标准化的操作形成规范的流程。 3．课堂上应强化地理逻辑思维的训练，注重培养学生从地理学的视角来看待地理事物。 试题分析看，许多学生思维的逻辑思维都不够强，易受思维定势束缚，只会死记硬背做过的题的答案，没有针对新情境进行分析，思维过程条理不清，导致失分严重。因此，学生只有具备地理逻辑思维，懂得了其中的逻辑关系，才能真正理解地理原理。逻辑思维是利用所掌握的概念后进行判断推理活动，学生只有在掌握概念的基础上，不断加强分析、比较、归纳等思维方法的训练，才能去粗取精，抓住事物本质。高三复习的主要任务，除了夯实学生的基础知识，还要重视知识之间的联系，以知识的内在逻辑作为教学内容来呈现，培养思维品质的灵活性，只有这样才能应对新高考的要求。 注重对基本概念与原理的教学，规范学生答题的方法，强化地理逻辑思维的训练，希望通过这样一系列的训练，能让学生对知识的理解和把握上有长进，在思维的广度与深度上有突破，在答题的技巧和方法上找到自己的优势。 | 