班主人及导师制

詹保胜

小班化的班级管理，更应该让学生们享受具体而精细的帮扶。鉴于此，我们可以尝试着取消班主任制度，取而代之的是班主人制度。也就是说，班级的主科老师人人都充当先前的班主任角色，大家共同管理班级。

这就像一场篮球赛，场上5个人，如果只安排某个主力冲锋陷阵，而其他队员无法发挥各自的优势，从而不很情愿配合作战，那么这支队伍难免失败。换一种方式，队伍中不设主力队员，打整体战，人人都是主力，发挥各自的优势：擅长带球的就带球突破，分球配合；擅长投3分球的，只要有机会就放手一搏；擅长打篮下的打篮下，擅长防守的防守，等等。先确立人人为主力的观念，然后强调整体作战的战术，再根据对方球员能力的差异性，调整我方打法，充分发挥我方队员的长处，将球传给最适合进攻的球员手中，那么打胜仗是家常便饭。

在一个团队活动中，成功往往归属那个人人都为主力的队伍！人人都是主力！如此一来，一个班的老师，就不会出现干的干，看的看，甚至还有人等着看笑话的局面。班级管理采取班主人轮流值周制度，语数外三科老师各负责2个班，每3周值一次，其他学科预设3个班每4周值一次。人人参与管理，人人享受管理津贴，人人担起管理职责，人人在参与中成长。

    推行班主人制度，有助于实现班级管理的精细化。当然要落实精细化管理，还离不开采用导师制。所谓导师制，即每个班主人都要担任一部分学生的导师，就像大学老师带研究生一样。我们将全班所有学生都分配给班主人。每个老师所带人数，总量控制在15人以内。一般40人左右的班级，因为在高一年级时有9门学科，语数外理化生政史地。语数外老师普遍教两个班，所以每班7至8人；其它六科老师由于所教班级多少有差，所以每人每班带2至4人。进入高二年级之后，剩下6门主科。其中语数外三科老师所带人数不变，其他三科老师一般应该调整为5至6个学生。

为了让班主人更全面接触更深入了解更多学生，我们还有必要采取轮换学员制。一般采取按照学号轮换的办法，每学期轮换一次。如，语文老师在高中6个学期中，分别带1—8号，9—16号，17—24号，25—32号，33—40号。我们不主张由学生来挑选老师，个别情况实在特别，另当别论。就如我们不拿芙蓉花与牡丹花做比较一样，我们对待学生不分彼此，不以学生成绩好坏论英雄，我们的责任是帮助他们逐步实现自我；同样我们对待每一个班主人亦如此，不按资排辈，不评优秀，能者多劳，先进帮后进，大家齐心协力，同舟共济，各尽其能。

此外，为了让导师制永葆生命力，我们必须每个月登记与检查。我们要求每个导师、学生都要填写一张调查表，就导师制开展的情况做出必需的登记与自我点评。教务处与教研处及时统计、总结及分析活动情况，然后分年级召开导师制师生全体会议，年级长总结导师制活动的得与失。保留做得很好的方面，改进不够得力的方面，从而推动导师制健康发展。