姚老师的《校园一景》作文讲评课聚焦写景能力提升，教学设计科学务实，教学课件支撑有力，教师主导作用凸显，亮点与可优化空间并存。

姚老师的教学引导精准高效，充分发挥了主导作用。课堂开篇以校园景物导入，快速唤醒学生生活体验，自然引出“熟悉的地方也有风景”的主题；在例文品析环节，引导学生圈点批注关键词句、标注视角变化，通过小组汇报梳理写景手法，层层递进搭建认知框架；面对易混淆的概念难点，姚老师通过对比例文与名家片段，以表格形式清晰区分表达方式、表现手法、修辞手法，还针对“视角变化如何自然流畅”等问题组织讨论，提炼实用方法；结合中考真题链接，明确写景在不同作文类型中的应用，强化知识的实战价值；最后引导学生使用评价量表互评，落实“以评促改”。

教学课件作为重要辅助载体，内容详实且逻辑清晰。课件以“校园灌木丛”例文为核心，反复呈现并标注多感官描写、视角变化等亮点，直观易懂；通过表格梳理名家写景片段，对应景物特征与写作手法，助力学生归纳技法；专门设置概念区分模块，用通俗定义厘清三类手法差异，突破教学难点；中考链接板块精选真题与范文片段，强化知识实用性；评价量表条目细化、分值明确，为互评提供清晰依据。

课堂仍有优化方向：课件中例文重复呈现略显冗余，可增加“原文——修改文”对比范例；姚老师在学生互评时，可提供具体建议支架，避免评价流于形式；前期“概念区分”环节讲解过细，占用时间过多，导致后期互评与展示时间紧张，需优化时间分配；教师示范指导可更具象，结合课件例文给出针对性修改方案。