今年全国电脑作品制作活动，我校有一动画作品《爸爸去哪儿》选送并入围全国赛。现在回顾梳理整个动画制作的构思过程，尝试去发现动画主题和故事的辅导规律。

任何优秀动画作品应该要有一个好的主题，主题决定了作品的内涵和高度。在学生开始决定制作电脑动画时，我让他们从身边一些比较有感触的事件中去思考，挖掘主题。经过几次尝试后，主题都不太理想，要么话题比较大众化，要么故事情节不够新意，学生开始有些迷茫灰心。于是我又提示他们可以从童话故事、寓言故事、或者课文涉及的事物中去挖掘题材, 构思作品。他们开始翻阅一些杂志和优秀作文集等，尝试从这些读物中去找些灵感。

前不久“爸爸去哪儿”的电视节目闹得沸沸扬扬，“爸爸，去哪儿？”一句话瞬间走红。于是学生联想到有个脑筋急转弯题目“北极熊为什么不吃企鹅”。假如南极企鹅到了北极会怎么样呢？在不断的深入讨论下，最后构思了这个故事情况。通过企鹅逃离南极去北极的路上的的种种见闻和遭遇，把气温变暖、人类战争和灰霾天气等环境问题很巧妙地展现出来，表达形式新颖独特。具体故事情况如下：

由于地球气温持续变暖，南极冰川融化，企鹅不得不离开南极，想去北极投奔北极熊。一路上却看到了人类的战争，经历了北京的雾霾天气，好不容易来到北极，却发现北极冰川也融化了，北极熊自身难保。一句“爸爸，去哪儿？”问得企鹅爸爸快要崩溃。企鹅还能去哪儿呢？地球之大却没有企鹅的容身之地，企鹅没有办法，最后只能躲在冰箱里生活。作品围绕企鹅逃难的经历展开，让人觉得同情而又可爱，发人深省地告诉人们：地球只有一个，人类要尽自己所能维护世界和平，保护地球的环境。

有了一个好的主题后，学生认为应该可以开始做动画了，但我让他们不要着急在在Flash软件中开始制作，而是让他们在纸上编写分镜头脚本。我提供的分镜头脚本表格，学生开始设计每个镜头连续性的小画面，其画面内容包括：镜号、景别和技巧、画面内容、解说词、声音、长度等。

剧本大概分成南极冰川融化前，融化后的逃离，人类战争，北京灰霾、与北极熊会面、冰箱生活等6个场景，共有三十几个分镜头。然后从这些分镜头中去找出一些相同的或类似的镜头，如小企鹅走路在多个场景有出现，从而有计划地去创建小企鹅的形象，有效地规避一些重复劳动。由于他们俩的美工不是很好，因此在编写的分镜头剧本时，我要求他们尽量简化了场景，在不影响动画的整体效果基础上，大大减少了动画制作的工作量。

在进行动画制作前，事先做好动画的故事的编写与设计，特别是分镜头剧本，是非常重要的。分镜头剧本相当于未来影片的预览，是动画创作的直接依据，也是动画片的总设计蓝图，是将文学形象变为银幕形象的重要环节。分镜头剧本看似一个多余的环节，但它是制作者对动画构思和设计的蓝图，也是一切动画绘制的依据。