有幸这次能和附中同事一起去香港胡忠中学听课交流，此行让我再次感受到了香港人的敬业、注重细节、服务等精神，让我收益良多。基于我的专业因素，这里我更想谈谈这次看到的胡忠中学在信息化应用。短短的半天交流时间，虽不能全面了解胡忠中学信息化的整体情况，仅从观察到的几个细节，谈谈几点想法。

    一、胡忠中学信息化应用能紧跟信息化发展的步伐。IPAD平板随处可见，数学课潘老师直接在IPAD平板上进行数学推导，蔡老师的常识课上学生用IPAD平板反馈小组意见，交流时数学组老师展示IPAD平板中APP在课堂上应用。可以说到处可看得见IPAD平板身影，从这个角度可以看出胡忠中学的老师在信息化应用方面比较前卫。大陆应该也有不少老师有IPAD平板，但更多的应该是老师自己的娱乐工具，很少有老师能较好地应用于平常的教学，大陆常见的场景还是笔记本电脑加PPT的模式。

    数学课上，潘老师将课件做成文档形式，借组平板上的APP（可惜没了解到是什么APP）直接用笔书写进行推导，也可以马上将学生答题样本扫描进去，放在指定位置，然后进行点评。整个过程都是可以进行录制存档，这也就是我们大陆说的微课，方便课后学生自学。当我们还在为了录制微课而录制微课时，潘老师已经很好地完成了微课录制和应用。

    二、信息化应用很务实和恰当。虽说胡忠中学已经将IPAD平板应用地很普遍，但这里我不是要说信息化用了很先进的设备就代表信息化水平有多高，而是他们在使用这些信息化设备时应用的很合理很恰当。

    蔡老师的常识课是有关于中国计划生育政策的改变，学生活动有个时间限制的要求，需要一个倒计时来辅助教学，蔡老师使用了一个在线倒计时网站（www.online-stopwatch.com），而我们的场景很可能就是老师自己看看手表来控制了，其实网络上有一些小工具和软件很好很实用，要是我们老师平常能注意积累，上课时恰当地使用必将能提高课堂效率。此外，蔡老师还提供了大量的纸质阅读资料，每个阅读资料都注明资料来源，并附有网址。

    听课后与胡忠中学老师交流时，了解到有一位数学老师在课堂上用IPAD平板结合二维码卡片进行答题检测，每个学生手机有一张自己学号的二维码卡片，二维码卡片四个方向的摆放代表ABCD四个选项，学生将自己的答案按不同方向举起二维码卡片，老师只需站在讲台上用IPAD平板扫描全班，老师借助ClassDojo APP可以马上了解到每个学生的答题情况。这种课堂上可以及时反馈和进行数据统计，真的很方便老师掌控课堂实情从而进行教学决策。

    虽说只有几个片段和细节，确实让我感觉到他们在信息化应用方面比我们先进多了，最重要的是他们强调的是应用，怎么好用就怎么用，只是有助于自己的教学，都可以拿来用，不拘谨于什么形式，完全是让技术为自己的教学服务的。而在大陆我们也可以在一些场合看到很好的信息化应用的案例，但往往会觉得更多地做给别人看的，而平时教学可能不是这样的。而在胡忠中学他们已经在平常教学实践中将信息化技术应用地很合理很自然了。这就是差距，值得我们反思和学习，我想这不仅是信息化应用形式的问题，更多的可能是意识问题。